情景三：有一個家長為了給孩子擇到一個市級重點幼兒園，傾盡全力，找了一些關系；同時，為了讓孩子在幼兒園考試選拔中能有好的表現，家長早就做了準備，教孩子學了不少東西。但最后卻沒能被這家幼兒園錄取，只好選了一個普通幼兒園。

事后，年僅三歲的孩子居然嚎啕大哭，并在接下來的日子，只要一提上幼兒園，就傷心不已，對于上普通幼兒園非常排斥。眼看著入園的時間快到了，孩子表現得還是很抗拒。

【小編點評】孩子們在不適宜競爭的年齡，被卷入無節制的競爭中，由于他們尚不具備抗挫折的年齡，而接受挑戰容易造成心理失衡，不是一番說教就能把孩子帶出焦慮疑云。案例的中的孩子他沒有自我調節情緒的意識，所以在他受挫后只能無力哭鬧，甚至對幼兒園產生恐懼，這種行為會在孩子成長的過程產生負能量，甚至自卑，建議家長多關心孩子的情緒，讓孩子在輕松的氛圍中重塑信心。

過早地把孩子推入競爭的洪流，除了上面提及的削弱孩子內在的力量，讓他變得羸弱無力，還有以下幾方面損害。

第一種損害是會破壞孩子的合作能力

我們知道，一個人的合作能力正是他的核心競爭力之一，合作能力的內涵是友善、誠實、寬容等，所以培養孩子的競爭力，首先要培養好品行，打下合作的基礎?？涩F在的情況是，當孩子開始上學時，一切活動都是以競爭為目的，哪怕玩耍，最后也不是以快樂而是以得名次為目的。

這種持續不斷的競爭訓練，使得孩子們很少有機會去學習合作，只是學會了比和爭，學會了防范。比如很多成績較好的學生甚至不愿意給其他同學講一道題，生怕別人學會了，把自己比下去。更多的孩子在競爭中產生挫敗感，首先不滿意自己，產生自卑；然后不滿意他人，敵視他人。

第二種損壞是會培養出病態的奮斗者

有些孩子確實能被訓練得很有“競爭意識”，從小表現出極度的爭強好勝，但它的副作用也是顯而易見的。這樣的孩子早早停止自然人的發育，小腳穿大鞋地努力讓自己適應各種社會標準。這種扭曲是以消滅天性為代價的，他被訓練得在生活的各種選項中，會不加思索地棄絕內在的愿望，只以社會評價作為價值判斷。