“現(xiàn)在，人工智能這么強(qiáng)大，啥都會(huì)，孩子還那么努力學(xué)習(xí)干嗎？繪畫、書法都不用學(xué)了?！币晃慌笥言诹奶熘姓f道，言語間透著些許困惑和無奈。

　　人工智能來勢(shì)洶洶，一些年輕人在網(wǎng)上發(fā)問，“學(xué)什么最有用”“刷題還有意義嗎”“大學(xué)生還要寫論文嗎”……面對(duì)人工智能這一似乎沒有能力邊界的新事物，部分年輕人難免有本領(lǐng)恐慌和危機(jī)感。

　　有了AI“加持”，努力學(xué)習(xí)就沒有意義了嗎？其實(shí)不然。正如相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜宜裕骸澳闶鞘裁此?，AI就是什么水平。”簡(jiǎn)單理解，現(xiàn)階段AI大模型主要通過用戶提供的“提示詞”來生成回答。提示詞越詳細(xì)、準(zhǔn)確，答案就越充分。反之，如果提示詞大而化之、模棱兩可，提供給AI的有用信息有限，回答也就相應(yīng)地簡(jiǎn)單甚至敷衍。

　　提示詞本身就是知識(shí)。想要AI生成高質(zhì)量的內(nèi)容，離不開輸入高質(zhì)量的提示詞，這就對(duì)使用者自身的知識(shí)水平提出了要求。如果知識(shí)欠缺，AI也難以有效發(fā)揮作用。更何況，現(xiàn)階段的人工智能技術(shù)并不完善，AI輸出的信息，仍需人們辨別使用。如果缺乏獨(dú)立思考能力、綜合判斷能力是難以辨別真?zhèn)蔚?。從這個(gè)意義上說，要想AI為我所用，就要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高知識(shí)水平和綜合能力。

　　學(xué)習(xí)的過程，是刷新認(rèn)知、重塑自我的過程。隨著知識(shí)越來越豐富、眼界越來越開闊，一個(gè)人的思考能力就越來越強(qiáng)，思考更有深度，從而催生創(chuàng)新創(chuàng)造。

　　然而，倘若一味依賴AI獲取答案，忽視甚至放棄學(xué)習(xí)，就難以擦出思想的火花。AI在手，一個(gè)人看上去無所不知、無所不曉，但這些知識(shí)并非“私人擁有”，頂多讓人成為“知道分子”，難以產(chǎn)生真正的智慧和洞見。一個(gè)人凡事靠AI，時(shí)間久了不一定會(huì)增加新知識(shí)，反倒原有的能力可能因用得少了而退步，以至于到最后，離開AI就寸步難行了。

　　AI是個(gè)人能力和水平的“放大器”，一個(gè)人的知識(shí)體系越完善，掌握的技能越多，在AI幫助下，越能抵達(dá)更遠(yuǎn)、更遼闊的地方。非學(xué)無以廣才。AI越強(qiáng)大，我們?cè)叫枰ㄟ^學(xué)習(xí)武裝自己，建立起深厚的能力“護(hù)城河”。事實(shí)上，學(xué)習(xí)的知識(shí)、掌握的本領(lǐng)，都會(huì)成為我們更好應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變外部世界的有力武器。有了完備知識(shí)體系的賦能，無論技術(shù)如何發(fā)展變遷，我們都能贏得先機(jī)、掌握主動(dòng)。

　　擁有超強(qiáng)能力，AI更有助于我們更好學(xué)習(xí)、更高效學(xué)習(xí)。有中學(xué)生在網(wǎng)上展示如何借助AI學(xué)習(xí)外語，有大學(xué)生利用AI提升表達(dá)能力和思辨能力……實(shí)踐證明，AI在查找資料、分析數(shù)據(jù)等方面具有強(qiáng)大能力，用好AI這一好幫手，人們能把更多時(shí)間和精力投入更高階的思考和創(chuàng)作中，創(chuàng)造更多、更大價(jià)值。

　　未來已來。在技術(shù)飛快發(fā)展、科技日新月異的今天要想不掉隊(duì)、占據(jù)主動(dòng)，學(xué)習(xí)是不二法門。與其在技術(shù)的滾滾洪流中困惑、迷茫，不如堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，在AI的助力下抵達(dá)遠(yuǎn)方。

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年04月13日 05 版）