該校積極探索構(gòu)建公共基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)技能課、素質(zhì)拓展課為基本模塊的“四位一體”的課程體系。積極實施理實一體化、教學(xué)做一條龍教學(xué)模式改革，建成理實一體化實訓(xùn)室18個。開發(fā)地方特色校本教材24門，建成核心精品課程16門和4個重點專業(yè)課教學(xué)信息資源庫。同時，結(jié)合發(fā)展和企業(yè)化管理要求，積極探索和改革學(xué)生綜合素質(zhì)評價模式，建立了學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)等共同參與的學(xué)生學(xué)業(yè)評價機制。
鎮(zhèn)安職教中心深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，走出了一條高質(zhì)量、有特色的辦學(xué)路子。近三年，學(xué)生參加國省技能大賽獲省級一等獎4個、二等獎26個、三等獎15個，2013年有兩名學(xué)生代表省隊參加了國賽。連續(xù)三年來，先后有30多名學(xué)生通過參加單招考試走進大學(xué)，特別是去年59名學(xué)生參加單招考試，其中22名學(xué)生上本科線，高職以上通過率達100%。
鍛造隊伍 引得源頭活水來
4月25日，陜西省2014年中等職業(yè)學(xué)校信息教學(xué)設(shè)計大賽落下帷幕，鎮(zhèn)安職教中心繼前幾年取得優(yōu)異成績后再創(chuàng)佳績，5名教師參加比賽，取得了兩個一等獎、一個二等獎、兩個三等獎的優(yōu)異成績。近三年來，該校專業(yè)課教師在省中職學(xué)校教師說課大賽中獲6個一等獎，在省教師技能大賽中獲兩個一等獎、4個二等獎。這些大賽獲獎充分展示了該校教師的教學(xué)風(fēng)采和專業(yè)教學(xué)能力，是該校近年來不斷加強隊伍建設(shè)、提升內(nèi)涵水平的必然結(jié)果。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校牢固樹立依靠教師支撐學(xué)校發(fā)展的理念，積極實施教師隊伍建設(shè)“五大工程”(青藍工程、名師工程、塑型工程、提高工程、雙師型工程)，通過專家引領(lǐng)、崗位自學(xué)、國省培訓(xùn)、企業(yè)實踐、離職進修等方式，切實加強教師隊伍建設(shè)。
目前，學(xué)校有省級德育工作先進個人1名，陜西省特級教師1人，省級教學(xué)名師兩人，市級教學(xué)名師兩人，有研究生10人(含在讀)，雙師型教師比例得到顯著提升，每個專業(yè)均有兩名專業(yè)帶頭人，23名教師取得“商洛市專業(yè)技能考評員”資格，學(xué)校自評“一專多能型”“雙師型”“課堂教學(xué)最受學(xué)生歡迎”等各類先進教師200余人次。
問渠那得清如許，為有源頭活水來。鎮(zhèn)安職教中心多措并舉，鍛造出一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才提供了有力的師資支撐。
牽手企業(yè) 校企合作共發(fā)展
“我和鎮(zhèn)安職中合作已經(jīng)6年了，我們提供師資隊伍和實習(xí)場地，職中給我們提供培訓(xùn)場所和設(shè)備，我們共同開展技能培訓(xùn)。正是與職教中心的密切合作，我的企業(yè)在短短時間內(nèi)才取得了很快的進步。”鎮(zhèn)安縣美云秦繡公司總經(jīng)理葛良慧高興地告訴記者，“校企合作讓我們實現(xiàn)了共贏。”
美云秦繡公司和鎮(zhèn)安職教中心合作，只是該校深化校企“共建共育”辦學(xué)理念，開展校企合作辦學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個縮影。近年來，該校先后與10多個大中城市30余家企業(yè)簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，開辟了長三角、珠三角、京津地區(qū)、西安以及縣內(nèi)五大就業(yè)基地。與江蘇中達電子等多家企業(yè)通過實行冠名班的方式開展訂單培養(yǎng)，與多家企業(yè)簽訂“半工半讀”以及階段性教學(xué)實習(xí)協(xié)議，與省內(nèi)及縣內(nèi)多家旅游公司、高級酒店簽訂“訂單培養(yǎng)、半工半讀”等辦學(xué)協(xié)議，實行“工學(xué)結(jié)合”。3家知名企業(yè)與該校建立了助學(xué)合作機制，近年為學(xué)校捐贈教學(xué)實訓(xùn)設(shè)備價值20余萬元，為學(xué)生捐贈助學(xué)金近5萬元，企業(yè)出資近20萬元建設(shè)理實一體化實訓(xùn)室1個。在企業(yè)的合作參與下，學(xué)校修訂了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完成了課程體系建設(shè)、精品課程開發(fā)、教學(xué)信息資源庫、數(shù)字化校園、理實一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)、教學(xué)評價模式改革等一系列工作，為學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。