塞維利亞中文學(xué)校活躍的課堂氛圍。
受訪者供圖
1997年1月，西班牙塞維利亞中文學(xué)校成立。3個(gè)月后，劉阿赫來(lái)到學(xué)校，接過(guò)了華文教育的接力棒。教育的種子就這樣悄悄種下，長(zhǎng)成一棵棵大樹(shù)在塞維利亞守望著——一根根枝丫上結(jié)滿了教育的果實(shí)，一圈圈年輪上寫(xiě)滿了過(guò)往的故事。
“從22個(gè)孩子開(kāi)始”
“成為老師，選擇華文教育可以說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇。”劉阿赫說(shuō)，“之前我也試過(guò)在其他領(lǐng)域工作。直到做了老師之后，我才發(fā)現(xiàn)自己真的很適合很喜歡這個(gè)職業(yè)。”
大學(xué)期間，劉阿赫學(xué)的專業(yè)是國(guó)際經(jīng)濟(jì)，從事教育行業(yè)是她未曾想過(guò)的道路。“我覺(jué)得這可能和我的性格有關(guān)，我十分喜歡小孩子，而學(xué)校這個(gè)地方又比較單純簡(jiǎn)單，我很愿意待在這里。”劉阿赫說(shuō)。
1997年4月19日是一個(gè)讓劉阿赫難忘的日子。這一天，她來(lái)到塞維利亞中文學(xué)校，見(jiàn)到了人生中的第一批學(xué)生：“我記得特別清楚，剛見(jiàn)到這些孩子時(shí)我特別興奮。22個(gè)不同年齡的孩子擠在一間教室，最大的11歲，最小的只有3歲。”
整個(gè)學(xué)校只有22個(gè)學(xué)生，面對(duì)長(zhǎng)著一副中國(guó)面孔卻說(shuō)不好普通話的他們，劉阿赫感到緊張又激動(dòng)。
22個(gè)孩子大都來(lái)自于中國(guó)南方，他們?cè)谖靼嘌罆?huì)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的方言，對(duì)普通話知之甚少。這讓劉阿赫和孩子們的溝通變得十分困難。
“當(dāng)時(shí)，有一個(gè)年齡大一點(diǎn)的孩子普通話還不錯(cuò)，又會(huì)南方方言，經(jīng)常幫我做翻譯。我說(shuō)一句，她譯一句。現(xiàn)在想想真是艱辛又有趣。”劉阿赫回憶道。
就這樣，老師帶著學(xué)生，大孩子帶小孩子一起學(xué)習(xí)——師生之間的關(guān)系也越來(lái)越親近。22個(gè)學(xué)生的父母大多數(shù)是開(kāi)中餐館和做生意的，平常很忙，抽不出時(shí)間陪伴孩子。西班牙學(xué)校的課程從周一上到周五，塞維利亞中文學(xué)校的課程安排在周六周日。周末來(lái)到中文學(xué)校上課逐漸成了孩子們每周最期待的事。
一到周末，塞維利亞中文學(xué)校就充滿著活躍的氣氛。有名年齡小的學(xué)生問(wèn)劉阿赫：“為什么中文學(xué)校每周只上兩天課，能不能再延長(zhǎng)一點(diǎn)？”
看到孩子們對(duì)學(xué)校的喜愛(ài)，劉阿赫感到十分欣慰。孩子們?cè)谝黄穑兄牟煌甑脑掝}。塞維利亞中文學(xué)校逐漸成為他們成長(zhǎng)的大家庭。
“教師要終身學(xué)習(xí)”
教育如同種樹(shù)。劉阿赫和學(xué)校老師們種下的一棵棵教育樹(shù)苗，幾十年來(lái)扎根塞維利亞、扎根華文教育，變得茂密而茁壯。
教師對(duì)于劉阿赫來(lái)說(shuō)是未曾設(shè)想過(guò)的職業(yè)。對(duì)于教師所需的品質(zhì)，她認(rèn)為：“最重要的是教師要終身學(xué)習(xí)，和孩子們一起成長(zhǎng)。”
“當(dāng)一個(gè)老師，需要懂得各種各樣的知識(shí)。除了語(yǔ)言，我們還需要教給學(xué)生其他的知識(shí)。我自己非常喜歡看書(shū)，當(dāng)了老師后，教育領(lǐng)域的書(shū)我看了很多。”劉阿赫說(shuō)。
進(jìn)入21世紀(jì)，世界各地華文教育興起，海外中文學(xué)校的發(fā)展也越來(lái)越受到重視。在眾多學(xué)校中，塞維利亞中文學(xué)校擁有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)——師資十分穩(wěn)定。
來(lái)到學(xué)校的老師都對(duì)教育懷有熱忱，在塞維利亞中文學(xué)校待過(guò)之后，便被這種溫馨的氛圍所吸引，選擇留下來(lái)教學(xué)。
得益于這種穩(wěn)定的師資環(huán)境，師生之間非常熟悉，也建立了深厚的感情。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，這種穩(wěn)定的環(huán)境對(duì)于孩子們的語(yǔ)言文化學(xué)習(xí)都很有幫助，同時(shí)也有利于塑造他們健全的人格。
塞維利亞中文學(xué)校的佳話口口相傳，許多在學(xué)校上過(guò)課的學(xué)生有了孩子后又堅(jiān)持了父母當(dāng)初的選擇。
劉阿赫回憶道：“有一次上課，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生特別眼熟，原來(lái)他的爸爸也在學(xué)校上過(guò)課。父子倆長(zhǎng)得特別像，一時(shí)間，我都恍惚了，有一種跨越時(shí)空的感動(dòng)。”
從塞維利亞中文學(xué)校走出來(lái)的學(xué)生們?nèi)ネ澜绺鞯兀睦餄M懷對(duì)學(xué)校的感情。“有一次我們學(xué)校組織去參觀馬德里大學(xué)，就是我們的畢業(yè)生在那里接待我們的。”劉阿赫說(shuō)，“逢年過(guò)節(jié)，還有一些畢業(yè)生回來(lái)看望我們，給我們帶了他們親手做的禮物。”
“桃李滿天下，春暉遍四方。”從塞維利亞中文學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生中文都十分流利，其他方面的素質(zhì)也得到很大提升。
“教育要面向未來(lái)”
塞維利亞中文學(xué)校是西班牙乃至整個(gè)海外比較老牌的中文學(xué)校。對(duì)于學(xué)校今后的發(fā)展，劉阿赫說(shuō)：“教育要面向未來(lái)。”
“時(shí)代發(fā)展真快。我們學(xué)校最開(kāi)始的幾年，沒(méi)有很好的中文教材，需要我每次回國(guó)挑選好的教材帶過(guò)來(lái)。而今，科技進(jìn)步了，各種信息資源很容易就能獲取。學(xué)生們懂的知識(shí)可能比我們這些老師還要多。”劉阿赫感慨道。
“不要誤人子弟”——?jiǎng)⒑找恢卑堰@句話記在心里，時(shí)刻鞭策著自己。除了日常勤勤懇懇的教學(xué)管理工作，她還會(huì)定期對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，組織其他老師一起商討改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)。
“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”如今社會(huì)的迅速發(fā)展，對(duì)教師提出了一些新的挑戰(zhàn)。劉阿赫說(shuō)：“我有時(shí)候也在想，教師這個(gè)職業(yè)是否需要有一些新的定義。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，經(jīng)驗(yàn)是很重要的，但是不能光有理論，紙上談兵。我們這些老師經(jīng)驗(yàn)都很豐富，但是有一些新的技術(shù)和方法也需要學(xué)習(xí)了解，跟上時(shí)代的步伐。”
2023年10月，西班牙華文教育大會(huì)在馬德里舉行，劉阿赫作為塞維利亞中文學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)言。她說(shuō)：“教育是雙向的。在教學(xué)過(guò)程中，我們也一直在學(xué)習(xí)。我們是教育者，也是被教育者，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，努力變成更好的老師和更好的自己。”
“因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)堅(jiān)持。”在劉阿赫和學(xué)校老師們的努力下，“22個(gè)孩子和1位老師”已經(jīng)變成了“600多個(gè)孩子和20多位老師”，并將繼續(xù)陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。