有媒體報道，中國教育學會名譽會長顧明遠在杭州第九屆亞洲比較教育學會年會上透露，英語將退出高考，由社會機構組織考試。而高考招生時，不同的學校會對英語提出不同的等級要求。此消息一出，旋即引發極大關注。昨天，北京晨報記者聯系到了仍在杭州開會的顧明遠，他向記者表明，“這種說法系媒體誤讀。高考如何改革還需等待教育部出臺具體方案。”教育部昨日也明確表示，高考改革方案目前仍在緊鑼密鼓地研究制定中。(5月19日《北京晨報》)盡管如此，有關英語該不該退出高考的討論卻并不會終止，這只遲遲未扔出的靴子無疑將長久地牽動家長、學生、學校的目光，而任何改變都會帶來廣泛深遠的社會影響。

　　贊成

　　有助選拔人才

　　英語退出高考，對很多學生來說是好消息。因為他們不必再把大量時間用在背英語單詞和記英語語法上，可以把時間用在其他科目特別是與自己想報考的專業有關的課程學習上。此舉也有助于給瘋狂的全民學英語熱降溫。畢竟很多人學英語不是出于興趣，也不是因為工作需要，純粹是為了升學、考職稱，才不得已而為之。

　　英語的確有助于國際交流，但并不是所有工作都離不開的必需語言。如獲得2008年諾貝爾物理學獎的日本科學家益川敏英，對外語一竅不通，但這顯然并沒有影響他的科研與教學工作。如果日本也像我國這樣“全民學英語”，把英語水平作為升學和招聘的必要條件，這位大科學家恐怕連高中都考不上，更別說當大學教授，成物理學家了。

　　在畸形的英語教育主導整個中國教育體系的時候，有多少像益川敏英一樣在語言方面沒什么天賦卻在其他領域有著極大發展潛力的天才被埋沒了，恐怕誰也說不清。以研究生入學英語考試為例，由于題目太難，導致許多高校為了保證錄取名額不得不在專業試題上降低標準和要求，這顯然已經阻礙了相關專業的人才選拔。而職稱考試也要考外語，更是讓很多科研人員、教師、作家、工程技術人員、醫護人員倒在了英語這個門檻上。無疑讓整個社會都深受其害。

　　英語作為外語只是交流工具，不應該成為選拔人才的最主要標準，更不能把外語放在比母語更重要的位置。高考改革改掉了英語的老大地位，是對中國教育的一大貢獻。

　　楊國棟

　　釜底抽薪之策

　　毋庸諱言，目前，英語在國內正享受著“超級待遇”。一些幼兒園一旦冠以“雙語”，家長便引領孩子趨之若鶩，其學費也隨之翻倍增長。社會上的各種英語培訓廣告鋪天蓋地，各種英語補習班、提高班方興未艾，各種形式的英語考試層出不窮，考試的組織者們將販賣英語當作發家致富的手段。英語已經變成了搖錢樹和吸錢機。

　　造成英語變態繁榮的根本原因，是我們的教育傾向性出了問題——過分關注英語教育。中考、高考，其分值與我們的母語平起平坐，中考都是120分，高考都是150分。教育傾向性這個威力無比的指揮棒，把整個社會推上了瘋狂英語的境界。

　　英語過熱幾乎陷入瘋狂境地，一方面導致漢語重視程度受到影響，一方面耗費了大量人力物力財力，而現實意義卻不大。即使很多考生選擇的專業與英語關系不大或者根本沒有關系，但為了升入大學，也只能奮力學習英語，否則，即使專業知識再強，如果英語成績低，也會影響其升學之路，結果在英語學習上，造成精力與時間的巨大浪費。

　　因此，要給英語降溫，就必須糾正教育傾向性問題，剝離附著在英語課程上的功利誘惑，而將英語從統一高考中分離出來改為等級考試，則是釜底抽薪之策。

　　新方案若執行，同學們可以根據自己將來報考的學校以及專業不同，靈活地在英語學習上分配時間和精力。如果選擇的專業與英語關系不大，可以將精力用在專業上，如果選擇的專業與英語關系很大(比如外國語學院)，就可以努力攻讀英語，爭取獲得一個較高的等級。

　　曲征

　　擔心

　　謹防知識“貧富差距”

　　高考英語或將改為社會考試，這個重磅消息立即引發爭議：支持者認為，強制要求學生學習多年英語，但工作之后幾乎用不到，啞巴英語、應試英語留它何用。弱化英語，強化漢語，有助于文化傳承。反對者認為，國人經過了“不會ABC，能做接班人”的蒙昧，不應因學習方法不對，就輕易拆掉與其他文化聯系的橋梁，文化層面的“閉關鎖國”容易陷入反智。

　　英語通過社會考試分等級，看上去可以糾正此前弊端，但也帶來更強的不可控的風險，那就是英語知識出現“貧富差距”現象。之前幾乎所有人都詬病高考英語，但如今給出的改革方案矯枉過正，也引起了擔憂。

　　因為，雖然英語仍是高校招生參考因素，但教育水平不夠的學校，尤其是農村中學，必然會將更多精力放在語文、數學上，否則就更無法與城市教育競爭。也就是說，相當一部分學校將把英語視為“副科”甚至負擔，而教育資源集中的學校則會加強英語學習，為學生提供額外競爭力。而且，社會機構組織英語考試，英語培訓機構會越來越吃香，富人可以用錢為孩子買到優質英語教育，窮人再難望其項背。這就意味著，英語社會考試拆掉了農村學生上升渠道中的一個梯子，貧富分化的鴻溝有多大，英語、教育和上升機會的差距就有多大。

　　同時，和英語相比，中學還有很多科目的內容需要修正甚至改革。例如，文理分科后數學的難易程度是否應該有所區別，會考科目能否避免繼續成為學生眼中的雞肋，語文能不能擺脫作品賞析和知識記憶的低層次水平，政治歷史地理生物也需要取其精華棄其糟粕。總而言之，是當下的教育制度扭曲了中學課程，如果只改革爭議極大的英語，而不是將教育枷鎖從學生肩上撤掉，那么，用一條鎖鏈更換一條鎖鏈的新高考，還未實行已經失敗。

　　學英語的好處自不用說，至少追英劇美劇時，不用等字幕組的翻譯了。這就是和地球村鄰居交流溝通的渠道，也讓自己有機會成為世界人才。從重視英語到輕視英語，改變的是被動的思維，因此要警惕其從錯誤的一端走向錯誤的另一端。

　　趙查理

　　延伸

　　專家發布不恰當

　　對于高考新方案，公眾是充滿期待的，但當這樣的方案不是教育部的權威發布，而僅僅是“專家披露”時，我們顯然需要保持一定的鎮靜，除了要有“謹防被誤導”的準備，還對相關信息的發布不規范不及時而持有質疑。

　　盡管顧明遠說是媒體誤讀，但無風不起浪，否則為何會強按在他頭上？類似的所謂“誤傳”事件，除了媒體需要更加嚴謹的工作態度外，各方各面的專家自然也當謹言慎行，別總是事后找補。即使方案已成“定局”，那專家個人只有“預見”的權利，而沒有“發布”的資格啊。

　　專家將自己的意見當政策法規是首因。對于自己研究的領域，或參與決策的重大項目，希望引起社會更多的關注，這本身并沒錯。問題是有些專家犯了急功近利的毛病，等不得研究成熟了再作披露，要不就是生怕“組織公布”搶了自己的風頭，故而“超前”地作為個人成果展示于眾。甚至，有的只是他向相關部委提交了意見與建議，或得知對方確有這方面的“動機”，便風風火火、急急促促地披露出來。顯然，不管是無意犯錯，還是有意傳假，對公眾來說都是不嚴肅不負責的。

　　有關部門信息不公開不透明是主因。對于公眾極其關心的問題，權威部門為什么自己就不能主動出來披露以解公眾之惑呢？法規一旦成型，官方正式公布固然必要；但在此之前，如果能采取階段性的通報，或根據公眾“點題”的需要而形成一定常態性的信息披露制度，即便專家蓄意“專假”與“傳假”，還會有多大的空間呢？還需要相關部委立即站出來“打假”嗎？缺乏超前和預見式的發言，必然讓公眾常常處于信息饑渴狀態，從而對一些“誤讀”信以為真。

　　周稀銀

　　■三言兩語

　　●希望海內學子心中都能切深根植這一信念：英語是通向先進文明的基本途徑，唯一的。

　　——江烈農

　　●完全不覺得英語退出高考有什么喜大普奔的……有些東西是躲不過去的，比如臨到用時發現自己英文太差……

　　——端木瀟

　　●把英語退出高考。英語那么重要你不考試不是坑爹嘛。高考對于很多人來說可能是最后一次最公平的考試了。

　　——毛公景

　　●個人還是覺得英語需要重視，讀研期間最大的感觸就是要看很多英文文獻，沒有英語基礎是不行的。

　　——余子呀

　　●我想說感覺心里很不平衡，一個曾經被英語折磨過的我。

　　——烏奇哥

　　●我倒覺得英語退出未必壞，把英語教育的市場交給因此而壯大、專精的民間資本，明白人自然會選擇主動投資，教育部還不用背負應試教育的罵名。

　　——劉梁魁

　　●真是好消息，一門工具學科確實不應該作為衡量人才的標準。當年就是這廝拖了我的后腿。

　　——夏蒙蒂