23日下午，西安市高新一中初三畢業班學生郭偉，面對中考最后一門考試的最后一道題目，在答題卡上畫了一個階梯狀的圖形，并附上一行字：“祝我的好朋友們步步攀升”。

　　這并非考生的惡作劇，而是一次認真的作答。這門考試，考的是一張“綜合素質試卷”。而這最后一題，則要求考生在初三畢業之際，以0到9這十個數字為主體，發揮想象力，設計一個有意義的圖形，送給自己的好朋友，并用簡潔的語言表達出該圖形的美好寓意。整張卷子的最開頭處，畫著一張笑臉：親愛的同學，這張試卷是你展示綜合素質的平臺，相信你獨立的思考、富有創意的表達一定是最棒的！

　　從今年開始，西安市正式在中考中引入綜合素質評判并專設考試科目，實行統一閉卷考試，滿分100分，考試成績將以50%記入中考總成績。

　　命題

　　考查創新能力、實踐水平和人文素養，大多無標準答案

　　兩張卷子，答題時間100分鐘，包括選擇題、判斷題、連線題、分析與應用、實踐與創新五大題型，總計34道題，主觀題占到試卷分的50%。23日18時10分，隨著西安市中考最后一門綜合素質考試的結束，記者從命題組第一時間拿到了試題。

　　“考試內容是在教育部針對中小學生綜合素質評價6個維度的基礎上，重點考查學生的創新能力、實踐水平和人文素養這三方面的素質。”西安市教育科學研究所所長、此次考試命題負責人葉同心解讀說，此次考題設置特別注重與初中學生的年齡特點相適應，全部來源于日常生活、學習實踐等方面的經驗能力積累。以第26題為例，題目列舉了“請勿亂扔果皮紙屑、禁止觸摸、請走人行橫道、無障礙通道”這4個日常生活中常見的圖形標識，要求考生與其文字含義連線。試卷評分標準，除客觀題有固定答案外，主觀題只列出了答案示例和得分要點，并無標準答案。

　　“考題還突出了家庭教育的引導性，”葉同心介紹說，例如第33題，要求同學們與父母互換角色，列出“今天我做家長”的活動計劃清單、如何整理房間、列出午飯飯菜的名稱并寫出其中一道菜的操作過程。

　　而在社會教育方面，考題也有涉及。如第11題，描述了學生獨自放學回家路上遭遇歹徒搶劫的情景，給出“與歹徒搏斗”、“拖延時間等待路人幫助”、“將錢物交給歹徒并記住其特征隨后及時報警”等選項，要求考生選擇哪種行為不該做。

　　此外，綜合素質考試還突出了文化內涵，并結合西安地域特色，涉及到中國傳統節日、西安著名旅游景點、民間剪紙等內容。“綜合素質考試應當是彌補其他學科教學的不足，對學生的應對突發事件能力、心理承受能力、處理師生同學關系能力等在其他學科教育中不曾涉及的重要問題予以反映，不用背，不用記，在熟悉的語境下發現問題、分析問題、解決問題。”葉同心說。

　　反饋

　　題目接地氣容易拿高分，無需復習不增加備考負擔

　　23日下午，在西安市育才中學考場，臨近考試結束前20分鐘，記者看到已有數十名學生完成答卷走出教室。

　　“考完后與朋友交流，大家都覺得考題很新穎好玩，全部是與日常學習生活相關的內容，一些人文類的題目，也不超出大多數同學的知識面，”考生鎖志偉告訴記者，在“今天我做家長”的試題中，他寫的是如何做“西紅柿炒雞蛋”，“考題并不難，同學們都說能拿高分。”

　　據了解，去年10月底，西安市教育局在加強中小學素質教育大會上，已明確自2013年起，西安市中考將新增綜合素質考試科目，這引起了學生家長的廣泛關注，部分家長曾擔心新增的考試科目會增加學生的備考負擔。

　　今年4月底，西安市對外發布了2013年中考綜合素質考試說明及題型示例。“學校開了幾次家長會，對考試題型進行了說明，在模擬考試中也設計了一些相關試題，感覺都是日常生活經驗的積累，沒有一個明確的復習范圍。”李春的女兒在西安市曲江一中重點班學習，“畢竟占了不少分值，但閨女很自信，我這做家長的也沒太擔心。”

　　“由于此次是第一次測試綜合素質，所以學校也沒有什么‘題庫’，孩子考前重點復習的還是數學、語文、英語等科目，沒有專門復習過這門考試。”徐女士的孩子就讀于西安交大二附中，她認為孩子們對于為人處世、生活常識有一種潛意識，但并不清晰，現在作為考試內容出現，可以說是對孩子的一種鍛煉、強化和提高，“能讓孩子更加關注課本以外的生活，而不是做‘書呆子’，對孩子的成長肯定有好處。”

　　未來

　　可能提高“素質卷”成績比重，讓素質教育走向自覺

　　一些監考教師表示，綜合素質考試成績折算入中考總分后，大部分考生的分差應該在七八分以內，不會大幅拉大考生間的差距。

　　由此看來，此項考試更多突出的是一種導向作用，將素質教育的要求固化到試卷上，將對學生綜合素質的培養落實到更為人看重的“分數”上，“倒逼”素質教育的開展。

　　“當前中小學生綜合素質水平有待提高，其弱項主要表現為創新能力不強、動手能力偏低、人文素養不高等方面，很多老師和家長將其歸咎于中高考制度，其實并不全面和客觀”，西安市教育局局長李穎科認為，近年來，從國家到地方都十分注重素質教育工作，然而素質教育卻很大程度上處于一種“不自覺”的狀態，學校、家長和學生沒有像對待其他考試科目一樣對待素質教育。

　　“從教育規律上來說，中小學階段正是學生個人習慣和人格品德豐富、積累、養成的關鍵時期。”李穎科介紹說，此項考試沒有復習資料，所有考試費用由教育部門承擔，在不增加學生負擔的基礎上，利用外在的創新機制來引導、約束、強化，使素質教育進入一種更加“自覺”的狀態。

　　據了解，未來西安有可能進一步提高綜合素質考試在中考總分中的比重，從而發揮評價的導向功能，引導社會、學校、家庭更新教育觀念，關注學生綜合素質的全面提升，讓學生真正成為全面有個性的人才。(《人民日報》)