一所中學取消家庭作業(yè)帶來的變化和思考

　　教育部從6月起面向社會開展“學業(yè)·負擔·興趣·責任大家談”活動，向公眾征集“減負”良策。而山東鄒平市實驗中學從2010年上學期開始，已取消了所有家庭作業(yè)。這項“零作業(yè)”的改革取得了什么樣的效果？能否真正減輕學生的書包？如何科學地減輕學業(yè)負擔？新華社記者為此進行了調(diào)查。

　　“零作業(yè)”減輕了什么

　　當前正值暑假，鄒平實驗中學的校園靜悄悄的。但一年多來，學校的“零作業(yè)”改革曾在鄒平市掀起了一場不小的爭議。

　　教務(wù)處主任劉淑慧告訴記者，從2010年上學期開始，學校率先在初三的兩個班級實施“取消家庭作業(yè)，培養(yǎng)學生自主學習能力”的試驗，下學期開始在全校推開。實施“零作業(yè)”后，每個學生可以根據(jù)個人情況制訂學習計劃，自己對自己負責。學習小組負責檢查計劃落實情況，老師部分抽查。

　　取消作業(yè)之后，學生就是愛干嗎干嗎？“當然不是。”校長成傳然說，“當前中小學課業(yè)負擔過重是不爭的事實，改革不放不行，怕放不行，全放也不行。‘零作業(yè)’后，學校鼓勵學生課余自主復習、預習和閱讀。這三項內(nèi)容以學生自己為主，老師提供指導。”

　　15歲的張暖是個活潑開朗的女孩子，她剛從實驗中學畢業(yè)，高分考取了當?shù)匾患腋咧小?1日上午，她和幾個同學相約打了一場羽毛球，之后回到家中繼續(xù)看已經(jīng)讀過一遍的《紅樓夢》。

　　“老師統(tǒng)一布置作業(yè)針對性差，但又不得不完成，有時候只能應付了事。其實，我自己最清楚我該補習哪些內(nèi)容，自己制訂計劃效率要高很多，可以騰出時間玩、看小說。”張暖說。

　　劉淑慧說，從實驗情況看，“零作業(yè)”之后絕大多數(shù)學生并沒有馬放南山，他們大多保持了一定的課余學習時間，學習態(tài)度、狀態(tài)、自覺性、計劃性還有很大的提高和進步。從中考成績看，學校升學率并沒有滑坡。

　　“零作業(yè)”帶來什么

　　這項改革曾在學生家長中引起了不小爭論。張暖的媽媽段愛芹說：“這種做法挺好的，孩子不那么累，還鍛煉了她主動學習的能力，對她將來發(fā)展有好處。”

　　但也有一些家長不認同這種做法。程小桐的媽媽張玉榮就抱怨說：“如果沒有這個改革，我的孩子可能就不會落榜。”她告訴記者，以前學校布置作業(yè)時，程小桐雖然有抵觸情緒，但多少還會做一些，成績還能排在中游。自從初二取消家庭作業(yè)后，程小桐課余用于上網(wǎng)的時間多了，“一沾網(wǎng)就兩眼放光”，不讓她在家上她就跑到同學家里上。

　　記者采訪中，還有一些家長抱怨說，不布置作業(yè)，就是老師偷懶，就是不負責任的表現(xiàn)。

　　霍秀英是一名生物老師，她告訴記者，不布置作業(yè)，老師確實減少了批改作業(yè)的工作量，但對備課的要求更高了，整體來講反而更累。

　　成傳然坦言，這項改革“非常難”，對學生、家長、老師來說，都是一道“新考題”。學生要從“被動學”轉(zhuǎn)向“主動學”，轉(zhuǎn)好了不僅學習成績能提高，還可培養(yǎng)一生受益的自主學習能力。但是如果轉(zhuǎn)不好，可能會出現(xiàn)一定的成績滑坡。

　　減輕學生書包的路在哪里

　　鄒平市教育局副局長高平說，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，把減負落實到中小學教育全過程。山東省承擔著“規(guī)范中小學辦學行為，改進教育教學方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學生過重課業(yè)負擔的途徑和方法”的實驗任務(wù)。

　　齊魯師范學院教育系主任周衛(wèi)勇認為，單純提“取消家庭作業(yè)”不太合適，畢竟“溫故而知新”，但培養(yǎng)學生自主學習的習慣是值得肯定的。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇說，要真正把學生當作教育的主體，不要把學生當成不懂事的孩子，學校和家長不能全盤包辦、代替學生決定所有安排。在中小學教學過程中，很多學生失去了自主管理、自主學習的能力。現(xiàn)在學生的時間被安排得滿滿的，自主的空間變小了，而教育本來就應該培養(yǎng)學生的自主能力。

　　專家認為，實現(xiàn)“生動活潑學習、健康快樂成長”的目標，仍然任重道遠。熊丙奇提醒說，只要中高考制度不根本改革，目前的所謂的“素質(zhì)教育”措施，都只能停留在局部、表面和形式。