據(jù)中國青年報報道，“為了處罰沒寫完作業(yè)的孩子，老師就讓完成作業(yè)的學生扇他們的耳光，誰扇得響，評出前三名，獎勵一個作業(yè)本。”一被打?qū)W生的母親王女士近日向記者反映，其12歲的兒子豆豆在學校被扇了40個耳光后，左眼睫狀體脫離。

　　以作業(yè)本為獎賞，鼓勵孩子打孩子，六七個沒完成作業(yè)的挨打，更多完成作業(yè)的“施暴”，而且就在課堂講臺上，光天化日眾目睽睽。且不說“40個耳光”、“左眼睫狀體脫離”這些惡劣后果，想想現(xiàn)場場景就讓人止不住地心寒：六七個被打孩子遭受了何等恥辱的懲戒？全班同學又經(jīng)歷了一場怎樣冷酷而暴力的“教育”？

　　這還不是全部。還有更惡劣的后續(xù)：挨打之后“罰做俯臥撐”、“不讓吃飯”；對學生的受傷報告“不予理睬”；但回家前卻不忘叮囑“不能把這事告訴家長”，否則“寫檢討”……就是這樣一名老師，出事后竟還大言不慚地辯稱一切“為了孩子好”！嗚呼，如果不將其逐出，對人民教師這個隊伍將是一種怎樣地玷污！

　　但反思到這里才只是開始。當事教師為何敢如此冷酷冷血？我們從相關(guān)部門一連串的“冷漠”反應(yīng)中，或許已經(jīng)找到答案：“那又不是我打的，愛上哪告上哪告，我有的是人”，這是當事學校校長的叫囂；“會往上面反映情況”、但“英華學校是民辦學校，鄧寶珍是民辦老師，具體怎么處理還得看公安機關(guān)”，這是教育主管部門的態(tài)度；先敷衍說“自己協(xié)商”，后推脫稱“報案晚了，不再管這個事”，這是派出所的“策略”。這些說辭的荒唐與無理，顯然不值一駁。可以想象的是，當我們這些局外人，都為這些部門無理而冷漠的推脫無名憤怒時，求告無門處處碰壁的受傷學生與家長，該是何等的無助與悲傷？而從更深層看，當事人之所以敢于如此暴力和冷血，某種程度上不正是來自管理層的這種冷漠與推脫的縱容、慫恿與豢養(yǎng)？

　　從涉事教師到層層管理者，從開始到現(xiàn)在，我們看到的只有賠錢的多少、責任的推脫，乃至實施的掩蓋，沒有一個人為受傷的孩子心疼，從頭到尾都是讓人徹骨的冷漠。這是為什么？當事校長對學生家長公然抱怨：“你看你今天給我捅這個婁子，晚上我不得一一打點？”人們不禁要問，各部門的冷漠與推脫，是一貫使然，還是校長“打點”之功？他到底“打點”了誰？又是拿什么“打點”的？這些都應(yīng)該徹查，并給公眾一個交代。

　　隨著媒體的曝光，人們隱隱看到預(yù)料中的“高度重視迅速解決”在重演：打人老師被公安機關(guān)帶走、涉事校長被免職、賠付的幾萬元也迅速到位，事件逐漸呈現(xiàn)出“圓滿”像……輿論聚焦式的“媒治”大多如此。希望這一次不是。除了這些直接責任人接受處分，那些前倨后恭的管理者，那些傷人的冷漠、瀆職的推脫，那些不愛孩子的假教育，甚至可能還有被“打點”攻陷的官員，希望這些不堪與丑惡，都能被扒開在陽光下曬曬，都要受到嚴懲才行。