“一位富婆想周末去打高爾夫，同時又想去辦公室出席企業戰略會議，她遇到了稀缺……”這是育英學校《經濟學》第一章關于稀缺性的解釋。 市教委近日表示，翻譯自美國的《高中經濟學》教材有望明年進入全市高中。北京青年報記者發現，許多學校早已開始探索“經濟學”的新教法，在育英中學甚至開設了經濟課并讓學生模擬炒股。

　　不過，由于經濟課中很多實用主義觀點與高中必修課政治經濟學存在差異，教學實踐中，老師學生感到實用和考試之間，有點“混亂”。

　　經濟學進高中 案例有個性略“雷人”

　　“某個暑假，三個經濟學家和三位數學家一起乘火車去旅行。經濟學家和數學家開始打賭誰完成旅行花的錢最少。在去的路上，三位經濟學家只買了一張火車票。列車員查票時，三個經濟學家同時躲進廁所，等列車員敲廁所門查票時，從門縫里遞出一張票，成功蒙混過關……三位數學家在回程時如法炮制，只買了一張票，三位經濟學家卻一張票也沒買。等到列車員快要查票時，三位數學家躲進廁所，但當他們效仿經濟學家遞出一張車票時，卻不見查票員遞回來。原來是經濟學家們冒充查票員，把數學家們的票騙走，躲到另外一個廁所去了。數學家們最后還是被列車員查到了，乖乖地補了三張票，而經濟學家們只掏了一張票，完成往返旅行。”這是育英學校《經濟學》教材里第二單元“如何像經濟學家一樣思考”的一個案例，以經濟學家“坑蒙拐騙”不斷施計逃票為例，引出“經濟學真正的主題內容是理性，其深刻內涵就是人們理性地采取行動的事實”。諸如此類幾乎不能和經濟學聯想到一起的例子，在這本教材里并不少見，以《晏子春秋》里“二桃殺三士”的故事引出經濟學里的“稀缺性”，以“一美元寶馬車”的案例引出經濟學的研究方法……教材里每一單元前都有一個案例引語，個性而獨特。

　　記者發現，教材中許多案例具有時效性，有案例更新到了今年7月份，如“姜你軍”現象，便是引用今年7月市場上姜價格大幅上升的案例……所有案例和用詞沒有一句拗口和難以理解的地方，全用如冰淇淋、電影、咖啡、飲料、面包等學生們平時熱愛的事物來講生疏的經濟學原理，包括“邊際收益”、“機會成本”、“消費者的決策”、“企業的經濟賬目”、“寡頭市場”、“逆選擇”等等，許多在政治課上無法學到的經濟學內容。

　　自編經濟學與政治教材概念表述有差異

　　“我們這教材也是在試用期，后面會逐步完善。”據編寫該書的經濟學博士遇芳老師介紹，該經濟學教材是學校自編的，目前為育英學校經濟學實驗班使用，該班已有兩屆學生，每屆各兩個班級，學生皆必須數理化成績優秀，才有資格入選。據介紹，學校還專門建立經濟學實驗室，還和金融機構合作，到北大光華管理學院找老師，招了經濟學博士來任課。

　　不過很多學生已經發現，經濟學與必修課政治中的經濟課，很多地方的表述并不一致。如對于消費觀念的探討，高中生政治必修課教材《思想政治經濟生活》中第三課“多彩的消費”中，提到樹立正確消費觀章節，明確提出要避免只重物質消費忽視精神消費的傾向，要勤儉節約，艱苦奮斗。而在育英學校所用的自編教材中，第八課關于“消費者的決策”，主要講了“節儉悖論”的消費者故事。開頭的引言故事介紹20世紀30年代經濟危機下，“節儉悖論”存在的合理性，并指出我國經濟發展的一個突出特點是儲蓄率過高而消費率過低，指出“我們應該根據自身的收入水平適當消費，而不是一味地去節儉，這樣對自身、對社會都具有積極作用。我們不僅要讓自己合理增加消費，也要大力提倡理性消費。”

　　在一些基本的定義上，也有學生提出困惑。政治經濟學中對價格的概念是，價值決定價格，供求關系是價格的主要影響因素；但是新的《經濟學》課本中，對價格的界定沒有價值因素，就是供求關系決定價格。

　　學生學得有點“亂”

　　老師教得很“糾結”

　　對于同時學兩門經濟學課程，多位同學時有混亂之感。“這兩個經濟學課，就像兩臺計算機，這兩個課的終端程序是不一樣的，有些矛盾難以擺脫。”育英學校經濟學實驗班高一學生孔維軼表示。另一位學生王雨溪也有類似的感受，“一方面畢竟政治課學的東西很重要，我們還要考試。但另一方面，新經濟學教材講的很多東西，很有意思，也很實用。”記者了解到， 證券模擬分析室是經濟班同學的心頭愛，他們在那里學會了“炒股”。據同學們介紹，通過一個模擬的股票交易軟件，每個人最少被分到了10萬元資金用來“炒股”，雖然是假炒股，但股市卻是真市。同學們需要運用自己的所學和經濟眼光進行投資，老師也會不定期查看大家賬戶里股票的總市值，了解每個同學的盈虧和得失，進行評分。

　　而對于同學們的混沌感，政治課老師也深有體會。該校一名高二政治老師表示，“我們教政治的時候很糾結。畢竟大家要面臨高考。”對于學生學了新課本后，反映政治課的經濟學不實用，這名老師表示，“就告訴他們書本作為教材，它的編寫需要一定的穩定性，但時代不斷變化。”

　　爭論

　　該不該開經濟課？

　　反方：

　　中學應重視基礎知識

　　對于中學階段開展偏實用主義型的經濟學課程，有教育專家表示不應過早學專業知識，專業經濟學課程并不適合推廣。教育專家郭元婕指出，“中學教育，還是應該以教基礎性知識為主，不管從這個學段來說，還是從國家對基礎教育的要求來說，都是這個方向。涉及股票、投資、理財等方面的經濟知識，都屬于建構在基礎知識之上的一種專業知識。在中學生連一些相應基礎知識都尚不具備的情況下，這種專業課程在中學校園里并不適合普遍開設，因為這些內容都不屬于基礎知識，即使有些說是經濟金融類的基礎知識，但它的本質還是建立在政治經濟學基礎之上的專業知識，屬于大學階段的專業類學習范疇。若學校出于學生的興趣需求，可以開設選修課或興趣小組，但一定要讓學生自愿，他們既可以選擇學，也可以選擇不學，還可以選擇中途退出。學校絕不能一窩蜂地去開設這類課程，中學階段還是需要強調基礎知識。”

　　正方：

　　開課符合課改精神

　　對這類經濟學課程，也有教育專家表示其符合課改精神，應該大力支持和推廣。首都師范大學初等教育學院副院長王云峰表示，“這種課程很正常，沒什么問題。國家從2004年進入基礎教育課程改革以后，中學課程結構本身就發生變化了，國家給了學校開設校本課程很大的空間。高中階段的教育，孩子們其實需要更多地接觸實踐，更多走向專業發展，了解我們社會的動態，從這個意義上，開設經濟學，可以進一步引導學生更多了解市場經濟的東西。”

　　“實用對學生更重要”

　　對話人：育英學校經濟學實驗班負責老師周雅春

　　北青報：學生們對經濟學的側重，會不會影響高考？畢竟高考也不考經濟學。

　　周雅春：我們設計課程時考慮過。畢竟學生們還是要拿出一定時間精力在經濟學課程上，從時間安排上，勢必會對別的課程產生一些影響，比如把學其他科目的時間拿去看股市行情。但是，我們主要把經濟學課程集中在高一，高二只是讓學生還保留經濟類社團活動，高三學生們基本課和活動都不參與了。

　　北青報：未來全市推廣翻譯自美國的經濟學教材，您覺得怎么樣？

　　周雅春：這肯定是個好事，我希望教材能即時更新。美國的教育理念和我們不一樣，他們為學生的生活服務意識要強得多。從經濟學教材來說，美國也比我們動手早，研究得也深。我們的教材的編寫特別容易局限于理論體系的完整性，但從大多學生角度來說，真正重要的是需要什么可以拿什么來運用，等到以后做研究了他們自己會形成體系，不需要我們去強制灌輸。