家長(zhǎng)會(huì)為什么媽媽去得多
有多少爸爸敢說“我不忙”
雖說“子不教，父之過”，但不少人堅(jiān)持認(rèn)為，父親承擔(dān)的是孩子的人格、價(jià)值觀、做人做事的教導(dǎo)責(zé)任，學(xué)業(yè)進(jìn)步、行為習(xí)慣養(yǎng)成等是兩碼事，是日常教育，該歸媽媽打理。
小軒的媽媽在孩子出生前就辭職回家了，她愿意過相夫教子的“簡(jiǎn)單”生活。孩子上學(xué)后，照顧、督促、管理孩子的任務(wù)難度有大幅提升，小軒媽媽有時(shí)會(huì)跟丈夫念叨念叨，丈夫“嗯”、“哦”之后，沒有更多意見。進(jìn)入青春期，小軒個(gè)頭長(zhǎng)得很快，脾氣也變得很大，越來越不聽話了，在家頂撞媽媽，在學(xué)校跟老師時(shí)有沖突。終于，老師發(fā)話，請(qǐng)爸爸來一趟學(xué)校，不能只跟媽媽談了。
為了讓丈夫意識(shí)到孩子需要好好管管了，小軒媽媽添油加醋地描述了事態(tài)，希望丈夫抽時(shí)間見見老師，可他幾次三番找理由都沒去。期中考試后，小軒成績(jī)有所下降，媽媽找借口想讓小軒爸爸去開家長(zhǎng)會(huì)，看看孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。再三懇請(qǐng)，語氣中也帶著埋怨，卻聽到丈夫說：“還是你去吧，我管掙錢養(yǎng)家，讓你們娘兒倆過上好日子。每天奔波夠累的了，教育孩子，那是你的事。”
記得一次去某寄宿小學(xué)做家長(zhǎng)培訓(xùn)，組織者介紹說，有好幾位家長(zhǎng)是乘飛機(jī)趕回來，結(jié)束后還要飛回工作地的。職業(yè)人的身不由己讓我們看到父母?jìng)兊慕箲]和內(nèi)心沖突。雖然現(xiàn)代家庭中媽媽大多也有全職工作，也要為爭(zhēng)取更高的薪資而努力，也有生活理想和人生追求，但是看起來，爸爸們的時(shí)間排得更滿一些，工作任務(wù)繁多，還要交際與拓展，前進(jìn)的步伐更急促一些。
婧婧的爸爸在航天部所屬某研究所的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室工作，因勤懇、能力強(qiáng)，還擔(dān)任了一些管理工作。每個(gè)月大概有一多半時(shí)間在出差，另一半時(shí)間就憋在實(shí)驗(yàn)室里忙碌，披星戴月，周而復(fù)始。婧婧媽媽算了算，孩子成長(zhǎng)的14年間，爸爸跟孩子相處的時(shí)間加起來大概只有兩個(gè)月。
父女間非常陌生。從婧婧上學(xué)起，爸爸甚至連一次家長(zhǎng)會(huì)都沒參加過。
婧婧今年上初一了，對(duì)新學(xué)校和初中生活有些難以適應(yīng)，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒和逃課行為。老師約見兩位家長(zhǎng)，婧婧爸爸說：“你一人去吧，我哪有時(shí)間呀，實(shí)驗(yàn)室實(shí)在走不開，排滿了事。去了，也待不了幾分鐘就得走。”
“其實(shí)，對(duì)孩子我也挺歉疚的，也許，忙過這一段就好了。”婧婧媽媽無奈地笑了笑，她早已習(xí)慣了這樣說，隨后只身去學(xué)校處理婧婧闖的禍。她心里知道，忙過這一段，孩子爸爸會(huì)變得更忙。
不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)媽媽請(qǐng)個(gè)假去學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)似乎更順理成章一些，老師的短信平臺(tái)通常都直通媽媽的手機(jī)。古有孟母三遷、斷樞教子，今有“虎媽”嚴(yán)管成才，少見父親的教育事例，似乎媽媽是孩子教育的第一責(zé)任人。
但日常教育主題蘊(yùn)含著所有做人做事的道理，是意志品質(zhì)形成的重要過程，是品性養(yǎng)成的載體。無需定期宣講道理，爸爸媽媽協(xié)助孩子每天清晨按時(shí)起床、臨睡前自己整理書包帶齊文具，孩子將長(zhǎng)成講秩序、自我負(fù)責(zé)的人。
比如小軒的爸爸，他是個(gè)有責(zé)任心的人，但他給予孩子的“養(yǎng)”離了“教”，孩子的“教養(yǎng)”必定是不足的。父母常說把自己的一切都給了孩子，青春、時(shí)光，甚至最珍貴的——生命。當(dāng)然，這不是指為孩子而犧牲自己的生命，指的是把自己身上存在的——快樂、興趣、同情心、諒解、知識(shí)、幽默、憂愁給予孩子。不“教”何以達(dá)成？
換個(gè)角度，有多少爸爸敢說“我沒什么事，不忙”？
一般來說，男性相較女性，會(huì)把更多的渴望寄托在家庭以外，謀求社會(huì)群體的認(rèn)可與接納，在社會(huì)生活中獲得成就感，借此找到生命的意義和自由。而女性，家人的需要常常是自身存在感的重要依托。忙碌，既是社會(huì)現(xiàn)象，也是個(gè)體所需。