美國(guó)社區(qū)學(xué)院的發(fā)展模式，值得我國(guó)開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。首先，教育管理部門，必須以全面開(kāi)放的心態(tài)，率先清理存在于教育系統(tǒng)的“教育歧視”，包括職業(yè)教育歧視、民辦教育歧視和繼續(xù)(成人)教育歧視，給各類教育平等的發(fā)展空間。與此同時(shí)，督促社會(huì)用人單位調(diào)整人才評(píng)價(jià)體系，改變“學(xué)歷至上”的人才觀。其次，開(kāi)放大學(xué)，必須提高辦學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，隨著我國(guó)高等教育資源越來(lái)越豐富，上全日制大學(xué)的考試分?jǐn)?shù)將越來(lái)越低，進(jìn)入開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，有可能分?jǐn)?shù)就更低，在這種情況下，如果開(kāi)放大學(xué)不堅(jiān)持培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)成為“走私文憑”的通道(對(duì)于自考，已有專家認(rèn)為這是文憑“走私通道”)，也會(huì)降低辦學(xué)的聲譽(yù)，難以吸引優(yōu)秀的學(xué)生。
何時(shí)我國(guó)學(xué)生不把進(jìn)全日制高校作為首選甚至唯一的選擇，高考高分的學(xué)生，可以放棄名校，而選擇開(kāi)放大學(xué)、職業(yè)學(xué)院，或者高中畢業(yè)之后，不直接上大學(xué)，而是參加工作，在工作時(shí)接受繼續(xù)教育，“存夠”足夠?qū)W分，獲得學(xué)位，再自由申請(qǐng)大學(xué)深造，我國(guó)教育的多元發(fā)展格局才真正形成。高等教育體系不再是一個(gè)金字塔結(jié)構(gòu)，開(kāi)放大學(xué)、職業(yè)學(xué)院中也有一批名校，這樣的教育才能緩解上大學(xué)的焦慮。 (南方都市報(bào))