高校是科技創新體系的重要組成部分，高校科研人員是我國科技創新的重要隊伍。在教育、科技、人才一體推進背景下，如何促進高校科技成果高水平創造、高效率轉化？如何完善高校科技創新機制、推動高校與企業“雙向奔赴”？本期教育版邀請專家學者、企業代表結合實際共同探討，助力更多科技成果盡快轉化為現實生產力。

——編  者

訪談嘉賓：

上海交通大學先進產業技術研究院副院長 劉歡喜

南昌大學食品科學與資源挖掘全國重點實驗室常務副主任 熊  濤

中國教育科學研究院副研究員 王  紓

中國電子科技集團有限公司科技部主任 李  季

圍繞國家需要

服務產業發展

記者：高校科技成果轉化對于支撐高質量發展具有怎樣的意義？轉化效果較好的項目有何特點，帶來了怎樣的效益？

王紓：高校科技成果可以通過技術交易、作價入股等多種方式轉化為現實生產力，其轉化成效體現出高校科技創新服務經濟社會發展的能力。數據顯示，2012年至2021年，高校專利授權量從6.9萬項增加到30.8萬項，專利轉讓及許可合同數量從2000多項增長到1.5萬項，專利轉化金額從8.2億元增長到88.9億元。這些數字說明，10年間，高校與市場之間的互動愈發頻繁，科技成果面向實際生產需求的供給和轉化能力明顯提升。

劉歡喜：科技成果轉化應圍繞國家需要，聚焦重點領域、重點產業、重大項目。例如，依托上海交大風力發電研究中心的系列創新成果，學校與中國綠發集團合作，成立上海中綠新能源科技有限公司，學校以知識產權作價2500萬元、占股25%。如今，自同步電壓源型組串式光伏逆變器已在新疆尼勒克項目應用2360臺，總裝機規模750兆瓦。為實現雙碳目標，預計到2030年我國每年新增裝機不少于1億千瓦，自同步電壓源友好并網技術應用前景將十分廣闊。

熊濤：科技成果轉化要服務產業發展。因此，高校科研人員要充分了解產業現狀及需求。我國是世界上最大的蔬菜水果原料生產國，可果蔬加工率卻不及發達國家，每年新鮮果蔬采后損耗率達25％以上。面對難題，我們把益生菌發酵技術引入果蔬現代加工領域，建立了具有自主知識產權的果蔬發酵專用菌庫。但實驗室里選育的菌株再好，如果不能進行工業化應用，就難以解決實際問題。經過一次次實驗，我們開發出高活性的果蔬發酵專用益生菌劑，建立起直投式益生菌發酵果蔬生產新工藝。目前，相關技術和產品已在江中食療、江西曠達等100多家企業推廣應用。

李季：中國電科目前已與31家高校簽署60份合作協議，探索實施了學院共建、聯合實驗室、人才交流培養、聯合科研等多種合作模式，將成熟度高、轉化應用價值大的高校成果納入中國電科科研生產成果體系。例如，與電子科技大學聯合在太赫茲領域開展關鍵技術攻關，取得首創性成果；與北京大學院士團隊開展碳基集成電路關鍵技術研發，打造了國內首個8英寸碳基集成電路工藝平臺；等等。

創新體制機制

更新育人模式

記者：科技成果轉化涉及高校、企業、政府等多個方面，需要協同發力。目前，在體制機制上有什么探索和突破？

劉歡喜：我所在的先進產業技術研究院，是學校專門負責知識產權申請和科技成果轉移轉化的職能部門。科研人員只要提出需求，我們就會定制專業的轉移轉化方案。這種服務體系，既保障了轉化的合規性、安全性，也提升了轉化效率，解決了科研成果“不能轉”的問題。與此同時，還建立了一支由體制內外混編的高校成果轉化專員隊伍，專員全程參與成果披露、價值評估、專利申請與維護、技術推廣、對接談判等，解決了科研人員“不會轉”的問題。目前，技轉專員服務的科技類成果轉化項目累計超過400項，成功簽約成果轉化合同金額近20億元。

王紓：前段時間，首個省部共建的全國高校區域技術轉移轉化中心在江蘇落地。該中心以南京和蘇州作為核心承載區，聚焦生物醫藥、信息通信和先進材料3個產業方向，搭建全國高校開放共享的“一站式”“全鏈條”公共轉化平臺，為推動全國優勢高校與區域優勢產業強強聯手，為推動創新鏈、產業鏈、資金鏈、人才鏈深度融合作出了新的探索。

記者：如何把科技成果轉化與育人模式有機融合，形成科技創新與人才培養相互促進的良好格局？

熊濤：讓師生置身企業之中，真正了解市場需求和企業運營模式，把論文寫在生產一線，這對于推進校企合作、成果轉化十分重要。近年來，我們實驗室組建多個團隊，每個團隊對接一個企業或者攻堅行業的某個技術難題。鼓勵年輕教師、碩博士生以科技特派員、科技副總的身份扎根到企業中去，不少人才在這樣的培養模式中得到成長。

李季：在人才培養方面，中國電科主動對接高校，積極開展工程碩博士聯合培養工作，與清華大學等34所高校合作，建立647人的企業導師庫，著力解決工程技術人才培養與生產實踐脫節的突出問題。依托國家重大工程及48個國家級創新平臺，為工程碩博士生入企實踐提供實戰環境。

推進評價改革

打造服務平臺

記者：高校科技成果轉化中還存在哪些堵點，下一步應向哪些方向努力？

熊濤：當下，對科研人員的評價導向主要還是從學術角度出發，以學術論文、縱向科研項目為主。這就容易導致高校教師更熱衷于縱向科研項目的申報，而對科技成果轉化的意愿較弱。研究與產業實際需求脫節，難以直接形成完整工藝和市場化產品。因此，應繼續改進對高校科研人員的評價、激勵與分配制度，將科技成果轉化、對地方經濟社會發展的貢獻納入指標，激發他們的主動性和創造性。

劉歡喜：一方面要改進對科研人員的評價，另一方面高校科技成果轉化的績效考核也應重視客觀評價。下一步，應建立以市場應用為導向的評價制度，根據不同領域、不同類型科技成果的特點，制定差異化評估指標，更加客觀、真實地反映高校成果轉化狀況。

李季：在具體操作中我們感受到，科技成果轉化中介服務目前還不夠完善，“最后一公里”的問題仍未解決。面對眾多高校成果，社會化的驗證平臺往往存在服務單一、成果熟化驗證水平不高、業務范圍有限等問題，難以滿足企業多樣化的成果驗證需求；而企業自建平臺又面臨先期投入大，缺少有效商業模式等難點。因此，建議加快建設專業的轉化中介服務機構，靈活調用配置行業內創新資源，為科技成果轉化提供專業服務。

王紓：高校科技成果轉化依賴于產學研的深度融合，應以企業為經濟重心、以高校為技術重心、以政府為制度重心，打造集科學研究、科技成果轉化于一體的綜合科技轉化服務平臺。同時，結合各地經濟社會發展及產業結構特征，鼓勵校企共建創新聯合體、協同創新中心、專利技術培育中心等研發平臺，共同開展以科技成果轉化成現實生產力為目標的科學研究和技術創新。

《 人民日報 》（ 2024年11月03日 05 版）