三、大學期間積累的人力資本對工資有何影響？

　　研究發現：英語成績、社會交際能力對畢業生工資有正向作用，僅靠學分績難以獲得高薪，實習經歷對提高工資無益。

　　英語成績對大學生工資水平有重要影響。在調查樣本中，大學英語四級考試成績排名前20%的畢業生月平均工資為2516元，高出其他畢業生18%，由此可見英語能力在就業市場上的重要性。

　　優秀的社會交際能力能夠在就業市場上帶來正回報。大學期間擔任過學生干部的畢業生月平均工資為2213元，高出其他畢業生約8%。這表明參加社團和學生活動不僅鍛煉了個人社會交際能力，而且這種社會交際能力對未來求職很有幫助。另外，身為黨員的大學畢業生比非黨員畢業生工資高出5%。

　　然而，“尖子生”工資不如一般學生。根據學生個人對自己大學學分績的評價，調查發現班級排名前20%的畢業生月平均工資為2027元，低于其他學生10%。大學期間從事兼職或實習對提高工資沒有幫助。數據顯示，大學期間從事過勤工儉學、校外兼職或實習的學生，工資反而較低。未參加實習的大學畢業生月平均工資為2315元，高出有過實習經歷的學生10%。這是因為大學生出去實習大多為了增加工作經歷，為簡歷增光添彩，而實際上實習生難以接觸核心業務，參與實習也僅僅從事一些簡單勞動，因此對提高勞動技能實際上沒有幫助，反而擠占了正常的學習時間。

　　高學分績并不意味著好的就業待遇，英語能力與社交能力強的學生更受企業的青睞。長久以來，我們一直培養學生如何獲得更高的成績，提供給學生各類實習機會。許多學生也一味追逐學分績，對實習趨之若鶩。但事實表明，學生的英語能力、社交能力、與人溝通的能力、處理信息與解決問題的能力更加重要，而這些往往容易被我們忽視。

　　雖然大學期間學生積極為就業積累人力資本，但是積累人力資本的途徑不同，會對大學畢業生工資產生不同影響。本報告的發現引起了我們對大學生素質培養機制的反思。何種類型的大學生會受到雇主的青睞，大學需要著重培養學生哪方面的素質，如何為學生能力的培養提供合適的平臺，以促進其在就業市場上有更好的表現，這些都對調整大學生培養機制，向社會輸送需要的人才有重要參考意義。

　　四、家庭背景對工資有何影響？

　　研究發現：優越的家庭背景對工資有積極影響，好的家庭出身更容易獲得好的工作機會。

　　好的家庭背景能夠提高大學畢業生的起薪。學生在就讀大學前的戶口狀況在一定程度上反映了家庭背景。調查發現，讀大學前為城鎮戶口的畢業生月平均工資為2250元，高出農村學生約8%。以家庭收入作為家庭背景的度量，同樣發現，家庭人均收入排名前20%的學生，其畢業后月平均工資為2540元，高出其他家庭學生約25%。父母中至少一方具有行政級別的畢業生月平均工資為2486元，高出其他學生約18%。

　　家庭背景對工資的作用可能是直接或者間接的。一方面，好的家庭背景可能帶來更好的家庭生活條件，改善學生營養，拓寬視野，提高綜合能力。另一方面，家庭背景可以利用豐富的社會網絡資源為子女獲得更好的就業機會。調查顯示，有25%的畢業生在求職中有家庭或熟人幫忙，其中有73%的學生認為“關系”對求職有幫助。這種與生俱來的優勢無法改變，但這種家庭背景的優勢會進一步加重教育資源分配和勞動力市場競爭的不公平，給后天公平的實施帶來許多困難。

　　一個好的社會應當保持合理的代際流動性，而教育是代際流動的關鍵途徑之一。優越的家庭背景能夠帶來更高的工資，從而使得優質資源在家庭內部傳遞。當良好的家庭背景滲透到教育領域，就能夠使子女有更高的平臺，從而擴大教育不平等和收入不平等。因此，加強社會資源的流動性，尤其加大對弱勢群體的教育資源投入，對緩解社會不平等意義深遠。