圖①：吳翠云（左一）在塔里木大學(xué)棗種質(zhì)資源圃指導(dǎo)學(xué)生。 受訪者供圖 圖②：眭碧霞（左一）指導(dǎo)學(xué)生參加競賽答辯。 受訪者供圖 圖③：彭玉生（右一）到學(xué)生家中走訪。 黃士峰攝（人民視覺） 圖④：魯毛才讓準備去上課。 受訪者供圖
洪美叔（右二）和孩子們一起游戲。 黎陽寶攝（人民視覺）
習(xí)近平總書記指出，“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”
習(xí)近平總書記高度重視教師隊伍建設(shè)，深情勉勵廣大教師樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人，成為打造中華民族“夢之隊”的筑夢人。
在第三十九個教師節(jié)到來之際，讓我們將尊敬的目光投向基層教師群體。今天報道的5位教師分別耕耘在高教、職教、中小學(xué)、特教、幼教領(lǐng)域，讓我們一起傾聽他們教書育人的故事。
——編 者
扎根邊疆
樹木育人
講述人：新疆塔里木大學(xué)園藝與林學(xué)學(xué)院教授吳翠云
今年暑假，我和團隊師生一直在路上——
8月上旬，新疆庫爾勒市，梨樹枝頭碩果累累。多年前我參與選育的“新梨7號”，已成為國內(nèi)早熟梨主栽品種之一。
在皮山縣，大果型鮮食棗新品系的區(qū)域試驗正在進行。剛到棗園，遠遠就能看到我們選育的新品系。棗樹坐果多，果實也比普通棗大出不少。
田野當課堂，論文寫在大地上。我們從事農(nóng)業(yè)科研教學(xué)的，一年四季都離不開田間地頭。身體雖疲憊，心情卻很興奮：一路上，調(diào)研產(chǎn)業(yè)發(fā)展、現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生、交流未來科研方向，有價值的事情太多了！
就拿人才培養(yǎng)來說，學(xué)生們在實踐中成長的速度，比只待在實驗室里快多了。我常對學(xué)生說，如果只會把果實拿到實驗室測指標、發(fā)文章，卻不會實踐應(yīng)用，那不算合格的農(nóng)科專業(yè)學(xué)生。每周三上午，是我們紅棗團隊雷打不動的實踐鍛煉時間。在學(xué)校的棗種質(zhì)資源圃里，施肥、修剪、除草、整枝、嫁接、抹芽……大家什么活都干。
這幾年，我們還建設(shè)了新疆昆玉紅棗科技小院。團隊研究生常年在小院駐點，針對生產(chǎn)實際問題開展研究、推廣示范新技術(shù)，成長很快。學(xué)生小張開展棗樹輕簡化樹形整形相關(guān)技術(shù)研究，在小院遇到難題時，我倆經(jīng)常視頻通話：他拿手機照著樹，我指導(dǎo)修剪。半年多下來，過去基礎(chǔ)較薄弱的小張有了很大進步。
高校教師的職責(zé)，不僅有育人，還有科研和社會服務(wù)。我的課程安排在周二至周四，便于周五出發(fā)，為各地提供技術(shù)服務(wù)。這些年，我?guī)ьI(lǐng)團隊努力攻克新疆鹽旱區(qū)密植棗園栽培系列技術(shù)難題，助推紅棗產(chǎn)業(yè)發(fā)展，技術(shù)指導(dǎo)林果面積500余萬畝。
十年樹木，百年樹人。其實，培育果樹與培養(yǎng)人才有相通之處。對小樹苗，要精心養(yǎng)護，才能豐產(chǎn)；對學(xué)生，要精心培養(yǎng)，才能成才。樹木與育人，都需要付出大量心血。
春天有花，夏天有果，秋日收獲。時節(jié)更替，歲月匆匆，如今，我當老師已經(jīng)33年了。看到樹木成林、桃李遍天下，我感到特別幸福。
（本報記者吳月采訪整理）
深耕職教
良匠之師
講述人：江蘇常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授眭碧霞
被喚作“眭老師”，已經(jīng)整整38年了。
從一名普通老師到副教授、教授，從軟件學(xué)院院長到學(xué)校副校長、校長，如今又回到教師崗位，觸碰我內(nèi)心最深處的，始終是這一聲“眭老師”。
時針回撥，2000年，常州無線電工業(yè)學(xué)校和常州市電子職工大學(xué)合并，常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)運而生。剛剛籌建的新校區(qū)百廢待興，漫天飛沙、黃土飄揚。
我和同事們通力合作，不怕苦、不怕累，從集裝箱中搬出一組組實驗儀器，按照需求規(guī)劃建設(shè)了一間間實訓(xùn)室。新校區(qū)如春筍一天天拔節(jié)生長，大家學(xué)習(xí)工作的環(huán)境越來越好。
2007年，學(xué)院進入國家示范性高職院校建設(shè)行列。我?guī)ьI(lǐng)軟件技術(shù)專業(yè)團隊創(chuàng)新“職業(yè)情境、項目主導(dǎo)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建基于軟件產(chǎn)品開發(fā)工作過程的課程體系，實施“項目載體、能力遞進”實踐訓(xùn)練體系，在軟件技術(shù)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的道路上不斷探索實踐。
印象最深的是2019年，教育部、財政部聯(lián)合啟動中國特色高水平高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃，“雙高計劃”舞起了新時代職業(yè)教育發(fā)展的“龍頭”。為了申報“雙高計劃”建設(shè)項目，我去了一趟北京，因沒買到回程坐票，我一路從北京站回了常州。
這一年，也是我生命中的高光時刻。在北京人民大會堂，我領(lǐng)回了職業(yè)教育國家級教學(xué)成果一等獎。在天安門廣場，作為教師代表，我受邀參加了中華人民共和國成立70周年慶典活動。
一路走來，我陪伴著學(xué)院成長，也見證了新時代職業(yè)教育發(fā)生的歷史性、格局性變化：我國建成世界最大規(guī)模職業(yè)教育體系，中國特色職業(yè)教育發(fā)展道路和模式基本形成，職業(yè)教育吸引力、影響力、競爭力不斷增強。
數(shù)十年深耕職業(yè)教育，我愈發(fā)認識到，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須“跟著產(chǎn)業(yè)走、圍著需求轉(zhuǎn)”。更新教育觀念，推進課程體系改革，創(chuàng)新軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的內(nèi)容和形式，摸著石頭過河，學(xué)院在軟件技術(shù)領(lǐng)域不斷開拓創(chuàng)新。
春風(fēng)化雨，滋蘭樹蕙。
近三年，我院學(xué)生參加國家職業(yè)技能大賽、行業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎74項，獲批專利111項、軟件著作權(quán)40項，學(xué)生擁有高水平職業(yè)技能證書比例達55.5%。
而我，只是把自己分內(nèi)的事做得更認真些，發(fā)一點點光，暖一顆顆心，亮一程程路。
（本報記者吳丹采訪整理）
心系庫區(qū)
青春筑夢
講述人：湖北丹江口市龍山鎮(zhèn)彭家溝小學(xué)教學(xué)點校長彭玉生
我出生在彭家溝村，我的命運因知識得到了改變，我也希望通過教書育人改變更多庫區(qū)孩子的命運。1996年師范畢業(yè)后，我放棄進城的機會，回到家鄉(xiāng)，開始了青春筑夢之路。
龍山鎮(zhèn)位于南水北調(diào)中線丹江口庫區(qū)腹地，三面環(huán)水，一面靠山，學(xué)校所在的彭家溝村很偏遠。從丹江口大壩開建，到實施南水北調(diào)中線工程，村民幾經(jīng)搬遷。一個孩子就是一個家庭的希望，鄉(xiāng)村教育既要幫助能夠考上大學(xué)的孩子考上大學(xué)，更要幫助進城打工和留在家鄉(xiāng)的孩子有強大的生活能力。
20多年來，我一直帶領(lǐng)老師們堅持家訪，掌握每個孩子在校情況和家庭情況。早年間，班上有個學(xué)生小琴開學(xué)沒有到校。我上門勸說，幾次都被搪塞。但我態(tài)度堅決，將學(xué)生連同被子、書包帶回學(xué)校，并對家人說：“學(xué)費、生活費全包在我身上。”就這樣，小琴重新回到了學(xué)校。
一年又一年，我走遍了庫區(qū)的山山水水，訪遍了每一戶學(xué)生家庭，行程3萬多公里。自己收入雖然微薄，但咬咬牙，陸續(xù)資助了40多名學(xué)生，成功勸返50多人，努力不讓一個學(xué)生輟學(xué)。后來，庫區(qū)移民、精準扶貧、鄉(xiāng)村振興等政策陸續(xù)出臺，助學(xué)貸款等惠民舉措落實到位，眼見著越來越多的家庭和學(xué)生從中受益，我特別欣慰。
這些年，我最上心的，就是讓庫區(qū)孩子和城里孩子一樣，收獲高質(zhì)量的教育成效。我探索推廣了“無邊界課程”。課程可以開設(shè)在校園，也可以開設(shè)在村莊，開設(shè)在學(xué)校邊上的稻田里。課堂的“教具”很多，可以是水稻，也可以是天上飄著的云。
如何激活鄉(xiāng)村學(xué)生探索科技的興趣，在心中播下創(chuàng)新的種子？我一直在思考。我?guī)е蠋焸円黄疸@研，開起了創(chuàng)客、編程、航空航模等特色課程。
令我自豪的是，教過的學(xué)生有180多人考上大學(xué)。其中，學(xué)生彭玖生在大學(xué)畢業(yè)后毅然選擇回到偏遠的彭家溝小學(xué)執(zhí)教。他對我說：“是您的幫助，讓我有了今天的成就，我也要像您一樣，幫助更多家鄉(xiāng)的孩子學(xué)到知識。”
近幾年，學(xué)校來了幾位新教師，我將和他們一起打磨課程內(nèi)容、繼續(xù)家訪，為照亮庫區(qū)孩子的人生路發(fā)光發(fā)熱。
（本報記者黃超采訪整理）
以愛育愛
呵護花開
講述人：甘肅甘南藏族自治州特殊教育學(xué)校校長魯毛才讓
教師節(jié)前夕，我收到了學(xué)校七年級聽障班學(xué)生制作的賀卡。當孩子們用手語向我表述賀卡的寓意時，我感到格外溫暖、無比自豪。
每一個特殊孩子，都是“折翼的天使”。在甘南州特殊教育學(xué)校的10多年里，我最大的愿望就是讓孩子們能夠生活自理、適應(yīng)社會，為他們撐起一片多彩的天空。
2010年，甘南州特殊教育學(xué)校開始籌建。從教學(xué)場地的建設(shè)，到一桌一椅的擺放，我們籌建團隊三人積極協(xié)調(diào)、多方爭取，確保建設(shè)規(guī)劃落地落實。3年后，學(xué)校建成。看著第一批特殊孩子走進校園，我的眼淚止不住地往下流，我們甘南的特殊兒童終于有了自己的學(xué)校，有了第二個家！
在學(xué)校，我們面對的是一群常常自言自語、流著鼻涕口水、時而大吵大鬧的孩子，每天為他們擦口水、擤鼻涕、系鞋帶等，都是最基本的工作。特教教師最重要的品質(zhì)就是要有一顆仁愛之心，把學(xué)生當成自己的孩子來悉心照顧。
為了更好地走進孩子們的世界，我向特教專家請教教學(xué)“秘方”，參加各種培訓(xùn)和講座，和學(xué)校老師們切磋經(jīng)驗，日復(fù)一日，年復(fù)一年，我的教育理念、教育方式、教學(xué)水平得到了很大提升。在開設(shè)文化課、心理健康課、康復(fù)訓(xùn)練課的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)老師們開設(shè)了烘焙課、縫紉課、手工創(chuàng)意課、美術(shù)課、舞蹈課等，目的就是讓學(xué)生都能掌握一門生存技能，更好地融入社會。
第一次看到培智學(xué)生時，他們的敏感、無助，讓我震驚又心疼。針對自閉癥、言語障礙、腦癱、唐氏綜合征等個案，我開始對孩子們進行系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、作業(yè)治療、應(yīng)用行為分析等。在不懈努力下，一些孩子從口齒不清到字句清晰、從飯來張口到生活自理、從自我傷害到學(xué)會自我調(diào)節(jié)。看著孩子們的進步，家長們的臉上也慢慢有了笑容。
10多年來，我見證著甘南特殊教育從無到有、由普到專、普惠發(fā)展的歷史性變化，也切身感受到教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)水平的進步、師資待遇的提升。成為一名特教老師，我無怨無悔，我將不忘初心、繼續(xù)前行，努力讓每一朵“花兒”都能燦爛綻放。
（本報記者丁雅誦采訪整理）
點亮童心
樂守天涯
講述人：海南瓊臺師范學(xué)院附屬永興學(xué)校教師、幼兒園園長洪美叔
碧海、藍天、白沙，微風(fēng)吹拂著鮮艷的五星紅旗，操場上躍動著孩子們歡快的身影，這里是祖國最南端的學(xué)校——海南省瓊臺師范學(xué)院附屬永興學(xué)校。
第一次聽說永興學(xué)校時，我是瓊臺師范學(xué)院的一名學(xué)生。學(xué)校建成投用以來，不少師兄師姐在這里播撒希望的種子。2018年，我毅然來到永興學(xué)校，為島上孩子們上好學(xué)貢獻力量。
上島后，為全面了解孩子們的性格特點和家庭情況，我挨家挨戶走訪全部駐島幼兒家庭。膽小的奇奇離開父母后容易哭鬧，現(xiàn)在每天都期待上學(xué)；起初不會講普通話的阿儂，如今能在“六一”文藝匯演上大大方方地表演節(jié)目；阿順愛上了閱讀，會主動和父母分享繪本故事……
我時常與學(xué)生家長用書信交流，300多封書信是我青春的見證，字里行間記錄著孩子們成長的小秘密，更承載著家長們對我的認可和肯定。
如何在現(xiàn)有的條件下擴大教育資源？我和同事們帶領(lǐng)孩子走進海事局、航標處、郵政局等課外學(xué)習(xí)基地，邀請島上的武警官兵、氣象局的工作人員為孩子們帶來別出心裁的實踐課。
這幾年，在各方支持下，學(xué)校已經(jīng)擁有8000多冊圖書和遍及每個班級的閱讀小屋，孩子們在閱讀中增長見識、拓寬眼界、學(xué)會思考，還可以通過5G跨屏互動閱讀課與不同城市的師生互動。
永興島環(huán)境艱苦、交通不便，曾有幾次，我也有過“走”或“留”的艱難抉擇。但每當我看到孩子們渴望的眼神，感受到家長們的信任，聽到當?shù)厝耸貚u愛島的感人故事，我都決心要堅持下去。
永興島上生長著一種叫抗風(fēng)桐的植物，高大挺拔，生命力頑強。島上流傳著一首歌頌抗風(fēng)桐的歌：“年復(fù)一年天天都是平凡生活，為了什么你這樣堅定執(zhí)著，莫非你心中也有美麗夢想，有夢的心永遠不寂寞……”我希望自己能像抗風(fēng)桐一樣，不懼風(fēng)雨、奉獻青春。
（本報記者閆伊喬采訪整理）