2011年高考來臨了。自1977年恢復高考至今，數以千萬計的學子通過高考“魚越龍門”，“高考”始終是中國百姓牽掛的話題。如今，高考加分、高考移民、高考作弊等關于高考公平和公正的話題在網絡上持續升溫，而隨著南方科技大學“私募”的45名學生公開表示不參加今年高考，教育主管部門也再次面臨著有關高考改革的網絡追問。

　　【聚焦一】高考加分趨“功利化”是否應該取消？

　　“裸分狀元”還是“加分狀元”的爭論一直是高考后的熱門爭議話題，一些省市相當一部分的高考狀元靠加分“奪魁”，加劇了人們對高考之公平性的質疑。

　　據了解，高考加分政策可分為鼓勵性加分和照顧性加分兩大類。前者是指考生通過自身的努力，取得了某些方面的成就，由此獲得加分的機會；后者是指考生的自然屬性和國家相關照顧政策下的加分，如民族政策所產生的加分。

　　2010年底，教育部等四部門出臺高考加分“新政”，對高考加分項目作出規范調整。全國中學生奧林匹克競賽省賽區一等獎的學生，不再具備高校招生保送資格和高考加分資格。體育特長生加分條件也被規范，北京、吉林等地也在嘗試調整高考加分的政策。高考加分項目減少、分值降低已成定局。

　　(網言網語)在騰訊論壇中，是否取消高考加分的話題引來了24500多名網友的關注，發表評論4100多條。騰訊煙臺網友“在水一方”說，高考加分是社會不公平的表現，應堅決取消，加分政策被某些權勢者利用，讓人們談加分而色變，失去了以加分促進高考公平的初衷，只能讓教育公平變成一紙空文。

　　網易網友“王石川”說：隨著高考報名人數的減少，加分人數不是也應該大幅度縮減，不合理加分政策應該及時清理。

　　(記者觀察)近年來，高考加分亂象引起各界關注。地方政府在教育部的加分項目基礎上，又設計了名目繁多的加分項目。一方面，由于加分制度設計不嚴，一些政策在地方成為權錢交易的通道。另一方面，這些“項目”本身也成為學生、家長在高考正式科目之外的“負擔”。

　　教育部指出，規范和調整高考加分以當前社會關注度高、問題較為突出的項目作為突破口，主要內容可以概括為兩項調整、兩項規范。兩項調整是調整奧賽和科技類競賽加分項目、調整體育特長生加分項目。兩項規范是要求各省(區、市)系統清理高考加分項目，嚴密防范、嚴厲打擊加分資格或身份造假。

　　【聚焦二】教育資源分布不公強力打擊高考移民

　　2008年青海省文科狀元王某以655分的成績報考了清華大學，最終被查出屬“高考移民”而取消錄取資格。2011年，陜西省寶雞市返回戶籍地報名的高考考生共6082名，占考生總數的14.85%。

　　2011年5月，媒體曝出新疆阿勒泰地區高考移民黑幕，涉及戶籍管理、招生辦公室和教學機構等部門的十余名國家工作人員，涉案金額500多萬元，223名高考移民學生從辦理假戶口、假成績、假學籍最后到上大學辦遷移證。

　　高考移民是通過不正當的手段取得異地報名資格，侵占異地考生錄取機會的一種投機行為，傷害的是教育公平。臨近高考，教育主管部門加大了對高考移民的查處力度。

　　(網言網語)網友“悠悠閑云”說：“高考移民”很大程度上源于教育資源不公。現在不少農村貧困家庭的孩子自愿放棄高考，是不想在畢業后走進失業大軍。但是對于更多的孩子來說，他們都想享有公平的高等教育！

　　人民網網友：在京津滬輕輕松松80%多、90%多的升學率，而很多地方學生經過每天至少12小時的奮斗拼殺也只有20%多、30%多的升學率。國家應該對全國的教育分地區合理安排資金，應該按人口、學齡兒童多少建立或擴建學校，或在此基礎上擴大招生，讓窮人的孩子有公平上學的機會。

　　新浪網友“思齊”認為，應該均衡高考錄取資源配置，考慮把大城市、發達地區由于各種原因新增(學校擴招)或多出來(當地生源減少)的本科錄取計劃，尤其是重點大學錄取計劃，也投放到教育相對發達、但高考升學機會卻極少的地區。

　　(記者觀察)高考移民是一個非常復雜的社會現象，它的產生既有教育的內部原因，也有外部原因。從教育內部來看，主要是我國高等教育資源配置不均衡，基礎教育發展不均衡等問題所產生的矛盾在高考中的一種集中體現。從教育外部情況來看，主要是個別省份的戶籍、學籍制度管理不嚴，給有些人有了可乘之機。因此，戶籍、學籍、準考證是參加高考的必備要素，只要公安機關、學校和招生辦嚴格把關，高考移民就難以得逞。

　　【聚焦三】“教改特區”引發關注高考改革需穩步推進

　　被稱為“教改特區”的南方科技大學，從4年前開始籌辦直到現在，從未遠離過人們關注的目光。近期，網上曝出南科大首屆教改班45名學生被要求參加高考，再次引起了社會的關注。

　　5月27日，在教育部聯合有關部委召開的新聞發布會上，教育部新聞發言人表示，教育部支持南科大的教改探索，但任何改革首先要堅持依法辦學，要遵循國家基本的教育制度，以制度來保障學生的合法權益。

　　隨后，南方科技大學學生在網上發表《致所有關心南科大發展的人們的一封公開信》，表示決定不參加今年的高考。信中寫道：我們從未擔心過自己的職業和未來。因為我們都懷著一顆“實驗”的心態，我們想在培養自己的創新思維和獨立思考精神上做出努力……

　　看到學生們的公開信，南科大校長朱清時說：這件事情我不表態，我們想做改革，但是對每一個孩子來講這關系到他們未來的命運，他們的將來，我讓他們自己跟他們家長來做決定，所以我不表示任何態度。

　　(網言網語)一位天津網友說：很少有哪所大學能像南科大這樣，在爭議聲中呱呱墜地，在爭議聲中蹣跚學步。

　　“這種改革的嘗試應該得到支持，所有的學生皆參加國家統一考試，就造成了一種情況，所有的大學都是一個特色，都是一個特色就是沒有特色。”新浪網友“天鴻”說。

　　網友“昔日威武”說，我希望這45名孩子，不管得沒得到所謂的正式“文憑”，一定要在南科大學到“真本事”，成為中國新型高等教育的樣本。

　　有網民指出，5月28日，在合肥參與第十一屆全國量子化學會議的朱清時曾回應此事說，納入高考軌道這一舉動將顛覆南科大樹立的“自主招生、自授學位”的改革核心。

　　(記者觀察)中國教育改革事關重大，并沒有自主招生資格的南科大，喊著“自主招生、自授學位”口號橫空出世，就預示著會走一條舉步維艱的成長道路。

　　我們應該看到，教育改革不能等同于取消高考，現行高考固然有尚待完善之處，但考試招生制度改革不同于一般的教育改革，任何變化舉措都必須建立在促進考試招生公平的基礎上，強調程序的正義、公平，要在充分調研、論證的基礎上進行頂層設計，分步實施，平穩過渡。（新華社“中國網事”記者曹志恒馬姝瑞周蕊）