人民網(wǎng)北京10月16日電 日前，2024高等教育國際論壇年會在北京召開。中國高等教育學(xué)會副會長、中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)原校長嚴(yán)純?nèi)A在接受人民網(wǎng)專訪時表示，高校作為科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的前沿陣地，要持續(xù)深化科教融匯賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，引領(lǐng)和推動人類社會發(fā)展進步。

中國科學(xué)院院士、蘭州大學(xué)原校長嚴(yán)純?nèi)A接受人民網(wǎng)專訪。

嚴(yán)純?nèi)A介紹，在高等教育領(lǐng)域，科教融匯理念不斷發(fā)展并影響著高等教育組織形式的變革與創(chuàng)新，但焦點始終是如何在高水平科研實踐中培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

“拔尖創(chuàng)新人才是是引領(lǐng)推動科技創(chuàng)新的關(guān)鍵力量。” 嚴(yán)純?nèi)A指出，“強化科學(xué)研究和教育教學(xué)的協(xié)同聯(lián)動，以科研賦能創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，既是對科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展的主動適應(yīng)，更是對拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律的深刻認(rèn)識和準(zhǔn)確把握。”

嚴(yán)純?nèi)A表示，教育是傳授科學(xué)知識、培養(yǎng)優(yōu)秀人才，促進人的全面發(fā)展。科研則是對知識、技術(shù)的再深化、再升華、再創(chuàng)造。科教融匯是將科研與教育兩個系統(tǒng)置于共生共榮、相互依賴的發(fā)展場域中，共同作用于人才培養(yǎng)實踐活動。

在他看來，高校應(yīng)強化“研為教基，教為研襲”理念，深化開展有組織的科研、有組織的教學(xué)，將優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源，不斷促進教學(xué)與科研的深度融合。

“一方面，要將解決學(xué)術(shù)前沿問題、‘卡脖子’技術(shù)難題融入課程體系、教材內(nèi)容中，推動教學(xué)與科研相互促進；另一方面，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生早進實驗室、早進課題組、早進科研團隊，與導(dǎo)師合作開展力所能及的科學(xué)研究，在實踐中提升解決問題的能力。”嚴(yán)純?nèi)A說。

科技創(chuàng)新需要人才支撐，人才培養(yǎng)又依賴于教育發(fā)展。嚴(yán)純?nèi)A認(rèn)為，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展成長規(guī)律，打通大中小學(xué)各學(xué)段的壁壘，有效銜接高等教育與基礎(chǔ)教育，實現(xiàn)不同學(xué)段、層次的差異培養(yǎng)、合理延展、有效貫通。

“只有構(gòu)建系統(tǒng)化、長效化的大中小學(xué)一體化的貫通式拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，才能選育更多具有創(chuàng)新精神、科研潛質(zhì)、實踐能力的高水平人才。”嚴(yán)純?nèi)A談到。

對于未來如何進一步優(yōu)化教學(xué)與科研融合，嚴(yán)純?nèi)A認(rèn)為，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)和教學(xué)方法創(chuàng)新。教師需要不斷對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進行重組和重構(gòu)，在原有基礎(chǔ)上逐步注入正確且具有啟發(fā)性的知識點，實現(xiàn)“常教常新”，有效促進拔尖人才的成長。

“隨著人工智能在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制，使得學(xué)習(xí)更加靈活多樣。”嚴(yán)純?nèi)A指出，高校要主動應(yīng)用人工智能技術(shù)，將其更好地融入教育教學(xué)和科研工作中。

嚴(yán)純?nèi)A最后表示，高校要豐富科教融匯培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的多維度供給，要始終加強思政教育與知識教育深度協(xié)同，將老一輩科學(xué)家精神與新時代科學(xué)家感人事跡作為鮮活教材，潤物無聲地融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，培育學(xué)生敢于挑戰(zhàn)難題、腳踏實地、唯實求真的意志品質(zhì)和服務(wù)國家、報效國家的家國情懷。（李昉、孫競、實習(xí)生潘寒冰）