孩子們叫她“姐姐”
　　井莉莉對孩子們是極有耐心的，學校嚴重缺水，孩子們中午自帶飯菜，有時候看到孩子吃干饃饃，她就主動給孩子們倒水喝。時間長了，不是井莉莉班上的孩子也跑來要水喝，一圈下來一壺水就倒完了，井莉莉只有自己忍著渴，到第二天提了水才能喝上。
　　二年級的吳靜怡是個單親孩子，平時由爺爺奶奶照顧。吳靜怡雖然小，卻非常懂事，經常幫助老師收發作業，幫忙管理班級，井莉莉親切地稱呼她為“老師的小助手”。遇到下雨，井莉莉就把自己的雨傘給她用；下雪天路不好走，沒有人給吳靜怡送飯，井莉莉就多做點飯留她一起吃。吳靜怡缺少父愛、母愛，性格內向自卑，井莉莉經常在課后和她談心，講做人的道理，將自己買的本子、筆、童話書送給吳靜怡。她告訴吳靜怡，下課了不要總是一個人坐著，要多和大家一起玩，還帶著吳靜怡和同學們一起猜謎語、踢毽子、跳繩，吳靜怡慢慢地變得活潑開朗了，學習成績也提高不少，經常考班級第一。吳靜怡私下不再叫井莉莉“老師”了，而是親切地喊她為“姐姐”，有什么心里話都愿意和井姐姐分享。
　　二年級的寧遠鋒離學校比較遠，家里孩子多，經濟條件也不好，學習成績經常是倒數，于是就產生了輟學的念頭。井莉莉知道后，和寧遠鋒談心，舉例告訴他學習的重要性，不能輕易就放棄學業。寧遠鋒性格固執倔強，堅持自己的想法，覺得學習成績不好，上學也沒有意思。井莉莉轉變策略，每天下午抽出一些時間給寧遠鋒補課，并跟寧遠鋒約定，如果下一次測驗學習成績提高了，就繼續上學，如果成績還是靠后，老師就不干涉他的選擇。經過幾個月的補課，寧遠鋒的學習成績直線上升，測驗成績由倒數上升到全班第四，寧遠鋒笑著低下了頭，跟井莉莉拉鉤，一定要堅持學業，好好學習。
　　這樣的例子比比皆是，井莉莉帶過的孩子都特別喜歡井莉莉，沒事就和井姐姐聊他們的喜怒哀樂，家里的雞病了，橡皮丟了，奶奶做的飯不好吃了，想爸爸媽媽了，嘰嘰喳喳說個沒完。
　　和家長成為朋友
　　5歲的吳昊一個耳朵聽不見，是個殘疾兒童，在教學點上學前班，經常尿到教室、拉到操場。上課鈴響了，他還在操場玩，看到別的小朋友往教室跑才跟著回教室。有時候正在上課，他將本子撕了撒的滿地都是，井莉莉怎么說都不聽。
　　冬季的一天，吳昊尿褲子了，奶奶非常生氣，跑到學校對井莉莉嚴加指責，覺得她沒有管好孩子，言語非常激烈，甚至謾罵。井莉莉感覺特別委屈，班上這么多學生，怎么管得過來呀，總不能每天跟在屁股后面問他上不上廁所。晚上一個人的時候，井莉莉仔細回想，覺得雖然孩子多，但是對殘疾兒童應該更多照顧才對，自己也有做的不夠好的地方。于是，井莉莉每天都特別留意吳昊，下課了顧不上喝口水，一直盯著他，生怕吳昊又不聽話，或跑回家。上課時，她叮嚀吳昊不能搗亂，要認真寫字，還手把手地教吳昊，每天定時提醒吳昊上廁所。吳昊由于聽力不好，說話也不太利索，井莉莉沒事情就教他說話，和他交流，吳昊的語言進步大，慢慢能流利地說完整的話了。農忙時候，奶奶在地里忙，井莉莉就給吳昊泡方便面，或者干脆讓吳昊跟自己一起吃。奶奶看著孫子的變化非常高興，逢人就夸：“井老師就是好啊，又細心，又喜歡孩子，娃在她班上我放心的很哪！”后來，吳昊的奶奶經常來學校，有時候帶著幾張自己烙的餅，有時候帶幾個蒸的饃饃，和井莉莉聊孫子、聊收成、聊家里的貓啊狗啊，一坐就是半天。
　　二年級的吳世名母親是四川人，在當地沒有親戚朋友，和井莉莉熟悉以后，經常來聊天。在家里和婆婆慪氣了，和妯娌產生矛盾了，吳世名的母親都第一時間來跟井莉莉訴苦，井莉莉便耐心開導：“婆婆也是媽，將心比心，盡量做到孝順、謙讓，這樣對孩子的教育也好。妯娌之間相處不要計較得失，最重要的是寬容、大度，一家人不分彼此，大家相處得融洽，自己心情也好。”由于家庭經濟拮據，吳世名的母親有時候買個油鹽醬醋都囊中羞澀，井莉莉不但經常借錢給她，還送她許多故事書、本子、筆和衣服。吳世名的媽媽說：“我是個外地人，沒想到能交到井老師這么好的朋友，感覺心里憋屈了，聽她一開導，啥都想開了。”