中新網杭州9月17日電(林波 孫琳茹)“在智能時代，教師不是被替代的對象，而是引領未來教育變革的關鍵力量，我們要實施大規模的教師培訓，讓教師懂AI、用AI、護AI。”9月17日，浙江省教育廳黨組成員、副廳長舒培冬如是說。
當日，2025人工智能賦能教育裝備創新發展大會在杭州舉行。舒培冬在會上表示，人工智能教育發展的首要任務是“育師”、核心任務是“育人”、關鍵任務是“育環境”。
9月17日，2025人工智能賦能教育裝備創新發展大會現場。 孫琳茹 攝當前，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產業變革正深刻重塑經濟、社會等各個領域。
人工智能不僅是教育變革的重要驅動力，更是助力世界各國構建更加包容、公平且個性化的教育生態的關鍵賦能者。
2019年以來，聯合國教科文組織先后發布《北京共識——人工智能與教育》《教育與研究領域生成式人工智能指南》《面向學生的人工智能能力框架》《面向教師的人工智能能力框架》等規劃文件，旨在推動探索實踐人工智能促進教育創新，實現人工智能在教育領域的理性應用。
9月17日，參展商在杭州體驗人形機器人。 孫琳茹 攝中國高度重視人工智能對教育的深刻影響，積極推動人工智能教育。
作為中國改革開放的先行地和數字經濟的前沿陣地，浙江一直高度重視人工智能教育，應對教育變革和挑戰。
在頂層設計方面，浙江將“推動人工智能助力教育變革”納入《浙江省加快建設教育強省規劃綱要》，促進人工智能在教育領域深層次應用；制發《浙江省推進“人工智能+教育”行動方案(2025—2029年)》《人工智能賦能高校教育教學創新提質行動方案》，形成跨部門協同的強大合力。
而在關鍵環節，浙江堅持“全省一盤棋”，通過前瞻布局數字底座、分層分類開展人工智能通識教育、啟動實施“人工智能+教師隊伍”行動等，系統構建支撐人工智能教育的基礎設施與發展體系。
9月17日，在杭州展出的AI測試一體機。 孫琳茹 攝在實踐中，如何借助人工智能構建更加包容、公平且個性化的教育生態？
浙江大學求是特聘教授、信息技術中心主任陳文智表示，人工智能正重塑教育生態，“師-生”關系迎來新變革，“在人工智能時代，‘師-生’關系已經擴展到‘師-機器(AI)-生’的關系，教育裝備成為連接樞紐。”
他認為，人工智能與教育的融合需要根據不同學段特點分層推進。譬如，在基礎教育階段，重點在于“沉浸式互動和個性化教學”。他舉例說明，浙江一小學的“智慧操場”通過毫米波雷達等技術手段采集學生運動數據，可以精準分析跳繩時手腕的抖動幅度、繩子擺動比例和腳落地的角度，為學生提供個性化指導。
“在語文教學中，人工智能助教系統能夠在講解《楓橋夜泊》時，實時展示寒山寺的容貌，解析夜半鐘聲的音樂頻率，使抽象的古詩變得直觀生動。”陳文智認為，這種沉浸式學習體驗能夠有效激發學生的學習興趣。
舒培冬表示，在“育人”方面，好奇心是青少年求知求真的原始動力，人工智能教育的重要任務是要點燃這份好奇心，引導青少年主動邁開探求的腳步，培養青少年的協同計算思維方式、科學精神和創新潛質。
未來已來，人工智能教育如何向“新”而行？
“技術創新還不夠，制度要跟上。”陳文智建議從技術保障、生態構建和教育公平三個維度發力。他特別強調云端共享和大小模型互動的重要性，“未來教育裝備的趨勢一定是云邊端協同，大模型小模型協同。”
針對區域發展不平衡問題，陳文智建議，通過縣域級校企協同創新平臺和標準體系建設，有效縮小城鄉差距，促進教育公平。
舒培冬認為，人工智能教育要提供多語言、跨文化、場景適配的智能終端，打造安全、普惠、開放的智能化教育環境。他直言，這就要求探索建設人工智能教育公共服務平臺，匯聚優質課程、工具和算力資源，向教育資源相對不足的國家和地區傾斜，努力縮小“數字鴻溝”。
面向未來，人工智能與教育的融合必將更加深入、更加廣泛。
“數字技術的應用正在重塑整個東南亞地區教與學的實踐。”東南亞教育部長組織秘書長哈必芭·阿卜杜勒·拉希姆表示，作為技術進步的前沿，生成式人工智能正在徹底改變社會對教與學的看法。“普惠性、公平性、包容性、可持續性和相關性應成為人工智能產品的主要考慮因素。”
展望未來，在教學環節，自適應學習系統、虛擬教師與沉浸式課堂，將實現規模化教育與個性化培養的有機統一；在管理環節，利用智能決策與數據工具，將提升校園治理及學業預警的精準性與效率……(完)